人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案表格式

1、 5、古詩(shī)詞三首主備人： 使用人: 審閱人：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，理解詩(shī)詞的意思，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)牧童，豐富自己的語(yǔ)言積累。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)童年生活的純真和美好，激發(fā)自己熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1、我能多讀幾遍課文，結(jié)合拼音把詩(shī)詞讀正確，讀流利，能完成以下練習(xí)。在正確的讀音下畫(huà)橫線快樂(lè)（l yu） 清平樂(lè)（l yu） 剝落(b bo)

2、剝蓮蓬(b bo) 亡羊補(bǔ)牢（wng w） 亡賴（wng w） 草鋪（p p） 鋪開(kāi)（p p）我能正確書(shū)寫(xiě)本課字詞，而且寫(xiě)得美觀漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、鋤豆、剝開(kāi)本課的生字我覺(jué)得比較難記的是。我采用的識(shí)記方法是 比較難寫(xiě)的字是，我再組兩個(gè)詞，增加記憶 2、我能通過(guò)（ ）方法理解下列詞語(yǔ)。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡賴3、通過(guò)反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)講的是 詩(shī)人描述的兒童生活給我的印象是 ，表達(dá)詩(shī)人 的思想感情。學(xué)貴有疑：我在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了關(guān)于（ ）方面的問(wèn)題，提出來(lái)與同學(xué)交流： 小組交流1、知人論世：說(shuō)說(shuō)你了解的本課的詩(shī)人：呂巖、楊萬(wàn)里、辛棄疾。2、誦讀感悟：說(shuō)說(shuō)

3、你讀懂了什么？a、同桌互讀、小組內(nèi)競(jìng)賽讀、全班展示讀。b、說(shuō)說(shuō)你讀懂得詩(shī)意：組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、全班再交流。3、熟讀成誦：加強(qiáng)朗讀，進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意的境界，體會(huì)詩(shī)人的情感。 班級(jí)展示1、哪個(gè)組展示讀詩(shī)？2、哪個(gè)組展示背詩(shī)？3、把你知道的詩(shī)意還有了解的詩(shī)人講給大家聽(tīng)。學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：你改編的小短文是哪篇？展示二：在牧童、舟過(guò)安仁和清平樂(lè).村居中，分別看到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣？ 展示三：詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽（朗誦收集到的其他古詩(shī)詞。） 反饋練習(xí)1.牧童的作者是 ，字 。舟過(guò)安仁的作者是 代詩(shī)人 。清平樂(lè) 村居的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下： 2. 先解釋詞語(yǔ)，

4、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。橫： 弄： 句意： （2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。x k b 1. c o m 亡賴： 句意： 3.根據(jù)課文填空。（1）聯(lián)系牧童一詩(shī)填空。詩(shī)中有景這景是 ，詩(shī)中有情，這情是 。詩(shī)中有人這人是 ，詩(shī)中有聲，這聲是 。（2）聯(lián)系舟過(guò)安仁一詩(shī)填空。詩(shī)中有作者的所見(jiàn) 這所見(jiàn)是 詩(shī)中也有作者的所悟這所悟是 4.我當(dāng)小法官。牧童一詩(shī)描寫(xiě)一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 （ ）“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽(tīng)到有人操著柔媚的南方口音在相互逗趣、取樂(lè)。 （

5、 ）5.選取清平樂(lè) 村居中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 拓展延伸楊萬(wàn)里(11271206)字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩(shī)以善寫(xiě) 楊萬(wàn)里(11271206)字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩(shī)以善寫(xiě)田園著稱，南宋四大家之一。有誠(chéng)齋集。請(qǐng)欣賞他寫(xiě)的另外兩首兒童生活的詩(shī)：1稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。6、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)抓住文章的主要內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句

6、去體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1、我能正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。 氈帽（zhn zhn） 卸煤（xi y）咀嚼（jio ju） 慢慢地嚼（jio ju）“卸”是左右結(jié)構(gòu)的字，第六筆是（ ）。“襖、袍”部首都是（ ），與它們部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）?！敖馈弊止玻?）畫(huà)，第十七筆是（ ）。一字組多詞氈（ ）（ ） 襖（ ）（ ）卸（

7、 ）（ ） 漠（ ）（ ）2、我能通過(guò)（ ）方法理解課文中的新詞語(yǔ)。3、通過(guò)讀文，我知道課文主要寫(xiě)了作者童年時(shí)這樣幾件事： 4、我體會(huì)到 學(xué)后疑問(wèn)： 小組交流1、同桌互讀課文，互相評(píng)定。2、同桌互相抽認(rèn)生字詞，交流識(shí)記方法。3、對(duì)臺(tái)灣女作家林海音，你知道哪些？4、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？5、小組內(nèi)交流作者回憶了童年生活中的四個(gè)片斷。（“我”學(xué)駱駝咀嚼、“我”對(duì)駱駝系鈴鐺的想像、“我”想替駱駝剪駝絨、在夏天，“我”不見(jiàn)駱駝的蹤跡）6、把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受，然后在小組內(nèi)交流。班級(jí)展示1、有感情的朗誦課文。

8、2、誰(shuí)來(lái)為大家介紹林海音？3、誰(shuí)知道作者回憶了童年生活中哪四個(gè)片段？4、你最喜歡的是哪件事？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？反饋練習(xí) 一、我會(huì)組詞。 爵（ ） 氈（ ） 卸（ ） 沮（ ） 嚼（ ） 毯（ ） 御（ ） 咀（ ） 沃（ ） 莫（ ） 袍（ ） 傻（ ） 襖（ ） 寞（ ） 泡（ ） 俊 ( ) 二、聯(lián)系上下文，理解下列語(yǔ)句。1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì)到 _2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是 三、按要求改寫(xiě)句子1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。改為雙重否定句： 新| 課|標(biāo)| 第|一| 網(wǎng)2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀

9、嚼著從胃里倒出來(lái)的食物縮句： 學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：文種場(chǎng)景描寫(xiě)很細(xì)致，你對(duì)哪一處印象最深刻？展示二：把喜歡的段落背給大家聽(tīng)。展示三：我還收集的有關(guān)于林海音的其它作品。反饋練習(xí)閱讀提示：讀、畫(huà)、思、寫(xiě)、背、練是閱讀最好的方法，快試一試！1、文中的場(chǎng)景描寫(xiě)得很細(xì)，如“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”從這段話中你能體會(huì)到 2、作者之所以寫(xiě)這么細(xì)是因?yàn)?。文中還有這樣的句子，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想，把你的體會(huì)批注在書(shū)上。3、駱駝為什么系鈴鐺，“我”想到的原因是： ，從“我”的想法中你能體會(huì)到 4、讀最后一自然

10、段，你能體會(huì)到 5、本文看似寫(xiě)的事很多，但都是圍繞 來(lái)寫(xiě)的。6、如果能把內(nèi)心的感受讀出來(lái)，把喜歡的段落背下來(lái)，那多好啊！拓展延伸_沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。 前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一遍表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。 中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那篇表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái)我就上前問(wèn)他李明為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再?gòu)V播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)以來(lái)學(xué)校好人好事太多了他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班我理解班長(zhǎng)

11、的心情 可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說(shuō)完，他臉紅了紅。 一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì)精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。 可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任

12、，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀夸獎(jiǎng))地說(shuō)：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(zhǎng)(放置擱置)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：“誰(shuí)做的好事你還不知道?。俊薄班?？是班長(zhǎng)！”我這才晃然大悟。1.給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。2.聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1) 滿不在乎： (2) 恍然大悟： 3.用“”把短文分為四段，并寫(xiě)出段意。第一段： 第二段： 第三段 第四段： 4.認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映班長(zhǎng)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)：第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想： 5、文中有五個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正

13、。()()()()( )6.請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。7、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~8、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。 7、祖父的園子人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。2有感情地朗讀課文。想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1、我首先讀了閱讀提示，提示我在

14、讀課文時(shí)思考： 。 2、我能正確流利地朗讀課文，完成以下練習(xí)?！百痢弊趾苋菀鬃x錯(cuò)，不要秀才識(shí)字認(rèn)半邊，不讀wi，而是讀（ ），組詞（ ）。“蚌”字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），組詞（ ）。與“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，寫(xiě)“瓢”字時(shí)，“瓜”千萬(wàn)不要寫(xiě)成“爪”。 “嗡”“啃”都是形聲字，我能再寫(xiě)幾個(gè)這樣的形聲字。 （我的識(shí)字方法很多，本課的生字我采取了 方法識(shí)記的。）3、通過(guò)讀文，我知道課文主要講 4、初讀課文后，我體會(huì)到 讀后疑惑：在讀文過(guò)程中，我也在思考，有些問(wèn)題想與同學(xué)交流：?jiǎn)栴}： 小組交流1隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。2 隨機(jī)抽查一小組朗讀“abb”式

15、的詞語(yǔ)，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正錯(cuò)音。3小組輪流朗讀課文，看看哪組讀得好。4交流課前收集的資料。5各小組指派一人說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。6各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題。7組內(nèi)不能解決的問(wèn)題請(qǐng)組長(zhǎng)板書(shū)到本小組的黑板上，全班交流解決。班級(jí)展示1快速默讀課文，全班討論交流：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情地朗讀。 說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。 用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。 2作者

16、為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？www.xkb1.co m 反饋練習(xí)拓展延伸1.辨字組詞。漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ）飄（ ） 委（ ） 豐（ ）2寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。漂流（ ） 喜歡（ ） 閃爍（ ） 瞎鬧（ ） 3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。胖乎乎、圓滾滾 、 、 、 。4句子加工廠。少先隊(duì)員怎么能害怕困難呢？改為陳述句： 我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。改為反問(wèn)句： 后生可畏在我家里，爸爸是權(quán)威。他說(shuō)起話來(lái)疾言厲色，媽媽也要讓他三分。這天，爸爸剛送走客人，也不知哪里來(lái)的氣，在吃飯桌上就教訓(xùn)起我們來(lái)：“大人說(shuō)話，小孩子插什么嘴。不說(shuō)話，還怕把你們當(dāng)成啞巴？”弟弟受了頓訓(xùn)，雖然很委屈，張

17、一張嘴便只好向我投來(lái)求援的眼光。我會(huì)意了，忙說(shuō)：“小孩子插嘴有什么不好？你這種做法有點(diǎn)家長(zhǎng)制作風(fēng)。”正當(dāng)爸爸吐完一根魚(yú)刺要反駁時(shí)，我又緊接著拋出兩個(gè)有力的理由：“您知道美國(guó)的舊金山公立學(xué)校吧。他們有一份推薦智力超常兒童的行為表，其中第二十一條就是在大人說(shuō)話時(shí)經(jīng)常插話。爸爸，您對(duì)這一條怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接著 放炮 我國(guó)唐朝有個(gè)太守閻伯嶼重修滕王閣 想請(qǐng)人作序 但是在場(chǎng)名人不敢放肆 都一謙虛地謝絕了 只有王勃這個(gè)年僅14歲乳臭未干的孩子 少年氣盛 一口答應(yīng) 結(jié)果他寫(xiě)出的 滕王閣序 名垂千古 爸爸 您對(duì)這件事又怎么看呢新課標(biāo)第 一網(wǎng)誰(shuí)知我這兩個(gè)理由竟把爸爸“鎮(zhèn)”住了，還是媽媽替他解了圍

18、。爸爸感慨地對(duì)媽媽說(shuō)：“是呀！孩子對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得這樣深刻，真是后生可畏??！”說(shuō)完，用( )的目光看著我，弟弟也仰起小臉望著我?？粗艿苣翘煺娴男∧槪夷樕细‖F(xiàn)出一絲( )的微笑。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 爽朗（ ）浮現(xiàn)（ ）會(huì)意（ ）慈愛(ài)（ ）2、聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。 疾言厲色： 名垂千古： 3、聯(lián)系上下文在文中括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 4、在文中用“_”劃出文中具體體現(xiàn)“爸爸在我家是權(quán)威”的句子。 5、給文中劃線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 6、短文的題目是“后生可畏”，“后生” 一般我們指 ，在文中指 ，爸爸說(shuō)：“真是后生可畏啊！”是因?yàn)榘职衷瓉?lái)認(rèn)為 ，我提出不同意見(jiàn)，舉出兩個(gè)事例進(jìn)行反駁，這

19、兩個(gè)例子概括地說(shuō)，一是 ，二是 8、童年的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。難點(diǎn)：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有

20、時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書(shū)上注上拼音并各組兩個(gè)詞語(yǔ)，把課文讀通順。 3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 6.通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。www.xkb1.co m問(wèn)題一： 問(wèn)題二： 小組交流1同桌互相提認(rèn)生字，互相提醒。2、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)

21、字音，讀通句子，互相指正評(píng)價(jià)。3、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。4、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？5、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？6、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。班級(jí)展示展示一：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么? “我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？展示二：作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？展示三：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？新課標(biāo)第

22、一網(wǎng)反饋練習(xí)1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。隨（ ）所（ ） 一（ ）（ ）經(jīng) （ ）盡（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 運(yùn)轉(zhuǎn)（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ），最后寫(xiě)（ ）。4、辨字組詞梢（） 妨（ ） 構(gòu)（）迷（ ） 某（） 胞（）稍（）防（） 溝（ ）謎（）謀（） 抱（）5、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)? （2）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？ 學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示展示一：你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說(shuō)說(shuō)你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？展示二：從“我”

23、的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？展示三：你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。反饋練習(xí)一、句子加工廠。a我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂(lè)的歌嗎？改成陳述句： b我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句 c老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“夢(mèng)里飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體呀。” 改成轉(zhuǎn)述句： d同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句： 二、點(diǎn)擊課文。新課標(biāo)第 一網(wǎng) 不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1、“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”指的是 2、破折號(hào)的作用是： 3、請(qǐng)舉例談

24、談你對(duì)這句話的理解。拓展延伸一、學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說(shuō)： 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說(shuō)： 二、童年是人生記憶中最完美的一頁(yè)，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。 9、兒童詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)讀兒童詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1、收集自己

25、喜歡的兒童詩(shī)。2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀正確，讀流利。3、這兩首詩(shī)分別講了什么。4、把課文中不理解的地方畫(huà)出，并作記號(hào)。5、閱讀詩(shī)歌，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)在橫線上。 反饋練習(xí)一、選詞填空www.x k b 1.c om 安靜 寂靜在（ ）的樹(shù)林里，偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)叫。放學(xué)后，校園里漸漸（ ）下來(lái)。當(dāng)然 必然 顯然這件事（ ）是他干的。侵略者最終（ ）會(huì)得到失敗的下場(chǎng)。地?zé)峋痈吲R下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近、反義詞。近義詞：汲取 濕軟 漂亮 梳妝 戲耍 喧鬧反義詞：喧鬧 遙遠(yuǎn) 三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題 1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？想象一下，“我”是

26、在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。 2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？ 拓展延伸今天我們是初升的太陽(yáng)，明天心比天還要高， 今天我們是涓涓小溪， 明天將變成大河，洶涌咆哮 今天我們是出巢的小鷹， 明天將飛得很高很高。 今天我們是含苞的小花，明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。 我們就是我們， 紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。請(qǐng)看明天www.x k b 1.c om我們將舉起山，挑起河， 捧起現(xiàn)代化的祖國(guó)，飛向金色的目標(biāo)1、我們今天是 明天我們將 2、讀了這首詩(shī)，你有什么話快說(shuō)說(shuō) 相關(guān)鏈接：高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。有兒童詩(shī)集鵝鵝鵝大象法官飛龍與神鴿喊泉的秘

27、密少女和泡泡糖吃石頭的鱷魚(yú)種葡萄的狐貍。散文集波斯貓文壇走筆。評(píng)論集說(shuō)給繆斯的情話。詩(shī)歌我想獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集悄悄話獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受

28、童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)寫(xiě)作、獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排3課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1.回顧學(xué)過(guò)的冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。 2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)） x k b 1 .c o m 小組交流1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事

29、情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。4.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。班級(jí)展示1、我來(lái)交流最難忘的童年故事。其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。2、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。3、開(kāi)展童年故事會(huì)。反饋練習(xí)1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。2、.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。學(xué)習(xí)過(guò)程第二課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。2.組織評(píng)價(jià)：“他說(shuō)的童

30、年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。反饋練習(xí)把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程第三課時(shí)學(xué)習(xí)反思班級(jí)展示1、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。3、師生共同評(píng)議。（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重

31、點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順。）反饋練習(xí)1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。2、作者談自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲。拓展延伸朗讀作品，佳作上墻。回顧拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。x k b 1. c o m3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。. 學(xué)習(xí)反思教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)前置作業(yè)1.同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？2.學(xué)生閱讀。3.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。5.教師小結(jié)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有