管理論文高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究

1、高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究 高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。一、引言科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，使知識(shí)信息的傳播手段發(fā)生了歷史性的變革。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書(shū)館的廣泛使用，帶來(lái)了圖書(shū)館工作職能及服務(wù)手段的很大變化。如何適應(yīng)信息化、數(shù)字化

2、的高校圖書(shū)管理工作，是對(duì)圖書(shū)館員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。強(qiáng)化繼續(xù)教育，全面提升高校圖書(shū)館員整體素質(zhì)，才能提高信息服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)圖書(shū)館員服務(wù)讀者、服務(wù)教學(xué)和科研的能力，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的信啟、要求。繼續(xù)教育一般是指對(duì)在職人員進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，其對(duì)象為所有在職人員。繼續(xù)教育是終身教育的主體，是終身教育理論的體現(xiàn)與實(shí)施。通過(guò)繼續(xù)教育，更新在職人員的知識(shí)，拓寬其知識(shí)面，提高其知識(shí)層次，使其掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。圖書(shū)館人員要適應(yīng)新的變化，就必須改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受繼續(xù)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，緊跟時(shí)代步伐，為圖書(shū)館事業(yè)的振興與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二、高校圖書(shū)館員現(xiàn)狀分析高校圖書(shū)館事業(yè)要與時(shí)代同步，與社會(huì)同

3、行，就要求圖書(shū)館館員必須具備廣博的知識(shí)，不僅要掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛獲取其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要不斷更新知識(shí)，掌握現(xiàn)代化操作技能來(lái)勝任本職工作。目前，高校圖書(shū)館人員的素質(zhì)不容樂(lè)觀，高校圖書(shū)館普遍存在人員短缺、專(zhuān)業(yè)知識(shí)老化、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、人才流失等問(wèn)題。具體地說(shuō)，高校圖書(shū)館與學(xué)科建設(shè)相比普遍不受重視，在人員分配上出現(xiàn)需要的人才，很難引進(jìn)，而進(jìn)來(lái)的人員又不是所需要的人才。特別是在目前信息社會(huì)的現(xiàn)實(shí)下，圖書(shū)館員表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)信息的吸收，卻因各自所具備的信息素質(zhì)不同而在接受信息程度上出現(xiàn)相當(dāng)大的差異。由于學(xué)科、學(xué)歷、知識(shí)范圍等的差異，圖書(shū)館員對(duì)自己感興趣、熟悉的領(lǐng)域關(guān)注的較多，而對(duì)于其他不感興趣的

4、學(xué)科就不太加以關(guān)注，對(duì)各種信息的特點(diǎn)、內(nèi)涵、作用缺乏透徹的認(rèn)識(shí)，更談不上對(duì)如何利用信息對(duì)讀者加以引導(dǎo)了。此外，在吸收信息時(shí)，他們所表現(xiàn)出的思路不是很開(kāi)闊，主動(dòng)捕捉信息的意識(shí)不濃厚，滿足于現(xiàn)有信息資源的利用而很少有意識(shí)去開(kāi)發(fā)讀者急需的信息。三、高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的必要性圖書(shū)館界在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)：她的服務(wù)性質(zhì)由簡(jiǎn)單借還的中介上升為知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和使用，服務(wù)觀念從被動(dòng)的低水平服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)超前的高水平服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容從淺層加工到深層創(chuàng)新，服務(wù)方式從傳統(tǒng)的借閱到網(wǎng)絡(luò)傳播。服務(wù)設(shè)施從傳統(tǒng)館藏到數(shù)字館藏，服務(wù)時(shí)間從時(shí)段服務(wù)到全天候開(kāi)放，服務(wù)對(duì)象也從個(gè)體用戶到全球用戶。而真正能夠適應(yīng)知識(shí)時(shí)代

5、的要求，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，就必須具備一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的信息時(shí)代，信息在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位越來(lái)越被人們重視。隨著計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息的收集和傳遞速度飛速增長(zhǎng)。高校圖書(shū)館作為信息資源的管理機(jī)構(gòu)，是信息資源的集散地，其信息資源管理內(nèi)容和服務(wù)手段正逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，高校圖書(shū)館員必須重新審視自己的角色定位，賦予圖書(shū)館員崗位新的內(nèi)涵，自覺(jué)由圖書(shū)管理員向信息導(dǎo)航員轉(zhuǎn)軌。這就要求圖書(shū)館員要不斷對(duì)自己的知識(shí)和技能進(jìn)行補(bǔ)充、更新、拓寬和提高。高校圖書(shū)館員中許多是近幾年參加工作的非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)管理人員，他們年齡普遍較

6、小，接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)和操作能力，有個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望和要求，是未來(lái)高校圖書(shū)館現(xiàn)代化管理的骨干力量，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面具有較強(qiáng)的可塑性和較大的提升空間。他們最缺乏、最需要的就是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，繼續(xù)教育是他們改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的最佳途徑。高校圖書(shū)館的發(fā)展對(duì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才的需求正在發(fā)生變化，以信息、計(jì)算機(jī)、通訊i位一體為核心的現(xiàn)代圖書(shū)館信息工作迫切需要具有廣闊知識(shí)背景、又接受圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的復(fù)合型人才，即人們常說(shuō)的t型結(jié)構(gòu)人才。由于我國(guó)教育體制的限制，多年來(lái)培養(yǎng)的各種專(zhuān)門(mén)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏與對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)

7、學(xué)科知識(shí)的滲透與綜合。圖書(shū)館的專(zhuān)門(mén)人才也是如此，學(xué)其他專(zhuān)業(yè)者不懂圖書(shū)情報(bào)學(xué)，學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的又不懂相關(guān)的現(xiàn)代科技知識(shí)，難以形成知識(shí)類(lèi)型的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮不出人才的整合力量。四、高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是一種更為具體化、職業(yè)化、個(gè)性化的社會(huì)道德。而作為核心工作是為讀者提供知識(shí)與信息服務(wù)的圖書(shū)館，雖然它的工作服務(wù)性與其他行業(yè)的服務(wù)性相比，有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但其服務(wù)核心又都是服務(wù)技能和服務(wù)態(tài)度。所以圖書(shū)館的工作性質(zhì)也已經(jīng)決定了職業(yè)道德在圖書(shū)館工作中的重要性。職業(yè)道德與事業(yè)心是圖書(shū)館員從

8、事這項(xiàng)工作，投身于圖書(shū)館事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的根本動(dòng)力。只有具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念、較強(qiáng)的事業(yè)心、全心全意為讀者服務(wù)的思想和奉獻(xiàn)、開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，以及謙虛、誠(chéng)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，良好的道德風(fēng)范，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、處處考慮讀者愿望和利益，才能做到為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)不斷向前發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代構(gòu)成了新的網(wǎng)上空間，由此帶來(lái)的物理距離與時(shí)間遲滯已不再是影響信息交流的因素。高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，已不僅僅依靠館員勤奮工作就能實(shí)現(xiàn)，而是更多依賴(lài)于館員掌握新的技術(shù)手段、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。高校圖書(shū)館員首先是教師的角色，其次才是圖書(shū)館員角色，這就要求圖書(shū)館員必須有較高的知識(shí)層面，才能適應(yīng)

9、工作需要。一是要掌握計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的操作技能。二是要懂得外語(yǔ)知識(shí)。圖書(shū)館收藏有較多的外語(yǔ)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也多為英文，因此，高校圖書(shū)館員的外語(yǔ)水平同樣不得低于本校畢業(yè)生所要達(dá)到的同等級(jí)外語(yǔ)水平。三是具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。館員要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的讀者進(jìn)行參考、咨詢服務(wù)，就必須具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。即所謂現(xiàn)時(shí)探討提出的學(xué)科館員。圖書(shū)館學(xué)是研究圖書(shū)館的發(fā)生發(fā)展、組織管理，以及圖書(shū)館工作規(guī)律的科學(xué)。情報(bào)學(xué)是研究情報(bào)的產(chǎn)生、傳遞、利用規(guī)律和用現(xiàn)代化信息技術(shù)與手段，使情報(bào)流通過(guò)程、情報(bào)系統(tǒng)保持最佳效能狀態(tài)的一門(mén)科學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館是以藏書(shū)、出納、閱覽等為工作重點(diǎn)，而情報(bào)中心則側(cè)重加工、報(bào)道、研究以至提供

10、各類(lèi)情報(bào)；藏書(shū)量是衡量圖書(shū)館規(guī)模的重要標(biāo)志，而情報(bào)中心則以文獻(xiàn)加工數(shù)量，對(duì)信息進(jìn)行綜合分析的質(zhì)量。以及情報(bào)的及時(shí)性和有效性作為衡量圖書(shū)館工作之重要標(biāo)志。只有掌握了圖書(shū)情報(bào)知識(shí)才可以總結(jié)圖書(shū)館工作和圖書(shū)館事業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)的圖書(shū)館學(xué)的理論體系，以推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，提高圖書(shū)館在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步中的地位和作用。所以圖書(shū)館員首先必須具備的就是圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是對(duì)一個(gè)圖書(shū)館員最基本的要求。而由于圖書(shū)館工作的特殊性，許多工作人員未經(jīng)過(guò)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，所以這也是圖書(shū)館員繼續(xù)教育內(nèi)容的重點(diǎn)。隨著圖書(shū)館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形成，各種類(lèi)型的電子化、網(wǎng)絡(luò)化資源不斷豐富。圖書(shū)館員不僅要掌握常規(guī)的紙質(zhì)文

11、獻(xiàn)的檢索技能、還要充分了解和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的知識(shí)和技能，了解一些著名的中外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法和檢索技巧，具有為讀者提供專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航和輔導(dǎo)讀者合理設(shè)計(jì)檢索策略的文獻(xiàn)能力，具有一定程度的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。五、高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的途徑崗位培訓(xùn)是根據(jù)圖書(shū)館員的具體崗位要求和知識(shí)層次相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，做進(jìn)行的有針對(duì)性的培訓(xùn)。館員可 高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究是小柯論文網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問(wèn)者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育研究的論文版權(quán)歸原作者所有

12、，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無(wú)法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫(xiě)論文，以下是正文。以采取崗位自學(xué)的方式，結(jié)合自己具體業(yè)務(wù)工作的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的放矢，加強(qiáng)對(duì)到學(xué)以致用；館內(nèi)要統(tǒng)一安排時(shí)間，由具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)識(shí)水平的館員，針對(duì)圖書(shū)館的崗位要求，分專(zhuān)題進(jìn)行講座，普遍提高館員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。館內(nèi)輪崗有利于館員全面熟悉圖書(shū)館各個(gè)崗位的性質(zhì)和工作方法，可以培養(yǎng)一大批一專(zhuān)多能的人才。另外圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)工作實(shí)際需要。有針對(duì)性地組織館員參觀、考察先進(jìn)或某些方面有特長(zhǎng)的圖書(shū)館，以拓展思路，開(kāi)闊視野，引進(jìn)他館先進(jìn)的管理思路和工作方法。參

13、加在職學(xué)位教育，包括報(bào)考第一學(xué)位、雙學(xué)位、研究生學(xué)歷。重點(diǎn)培養(yǎng)圖書(shū)館高層管理人員和學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，這是我國(guó)實(shí)施繼續(xù)教育的重要組成部分。圖書(shū)館應(yīng)有重點(diǎn)的選送圖書(shū)館員進(jìn)行深造，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，為圖書(shū)館造就新型管理人員和學(xué)科帶頭人網(wǎng)。圖書(shū)館員是圖書(shū)館的主人翁。是圖書(shū)館事業(yè)的靈魂，他們的素質(zhì)決定了圖書(shū)館的建設(shè)和服務(wù)，所以說(shuō)圖書(shū)館員的繼續(xù)教育是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)1李華略論知識(shí)創(chuàng)新時(shí)代高校圖書(shū)館員素質(zhì)的提高與繼續(xù)教育科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，20082徐玲，高校圖書(shū)館學(xué)科館員制度初探圖書(shū)館論壇，20063譚曉娥試論高校圖書(shū)館員的繼續(xù)教育田科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20084李波面向21世紀(jì)圖書(shū)館員繼續(xù)教

14、育的思路情報(bào)資料工作20045李曉霞，繼續(xù)教育是開(kāi)發(fā)人力資源的手段，圖書(shū)館學(xué)研究2002（作者單位：第二軍醫(yī)大學(xué)圖書(shū)館）p class=其他參考文獻(xiàn)baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-

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