淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略

1、淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略 導(dǎo)讀：就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)的支持!淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我知道一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他

2、就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我就從以下三個(gè)方面來(lái)談一談。 一. 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣讓他們樂(lè)意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。 低年級(jí)學(xué)生最容易受感

3、情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。二. 變換識(shí)字的形式讓他們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)

4、常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。如在教學(xué)“一年級(jí)下冊(cè)第6課”時(shí)學(xué)習(xí)生字，可采用編順口溜的方式記字：“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口苦，半個(gè)月亮就是胖”等記住“情、張、苦、胖”四個(gè)生字。又如：在教學(xué)“一年級(jí)下冊(cè)第14課”時(shí)，可采用“編兒歌，字迷”的方式識(shí)字，“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在這邊，旁邊有翅膀，一飛沖云飛”，通過(guò)以上兒歌的方式，學(xué)生可較深刻地記憶“停、籃、膀”三個(gè)生字。學(xué)習(xí)“晶”字時(shí)，又可用“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山?！睅椭洃洝?fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。 1三. 教給識(shí)字方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形

5、式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。（1）在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。（2）采用熟字加偏旁的方法。如學(xué)習(xí)“兩輛”，“爭(zhēng)凈”，“干趕”，等生字，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣記的，然后老師總結(jié)方法。（3）采用反義詞比較記的方法。如“后先”，“快慢”等。（4）采用同音字比較。如“九久”，“雞積”等?？偟膩?lái)說(shuō)，在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生