《生于憂患死于安樂》說課稿模板

1、生于憂患，死于安樂說課稿模板尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我是九年級的語文教師薛春英，我本次說課的內(nèi)容是九年級語文孟子的生于憂患，死于安樂。下面我將從以下六方面對本課進(jìn)行說明。說課流程：一、設(shè)計理念 二、教材分析 三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo) 五、教學(xué)模式 六、教學(xué)過程一、設(shè)計理念做為一名語文教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課融入我們學(xué)校的課改理念，采取“五步三查”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文

2、能力。二、教材分析生于憂患，死于安樂是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，感情強(qiáng)烈、思想深刻，具有重要的現(xiàn)實意義。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)和能力，通過孟子上一篇得道多助 失道寡助的學(xué)習(xí)，學(xué)生對孟子的生平和思想有了一定的了解，因此本課把重點、難點定為“體會作者思想，把握主旨”和“增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”。四、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。教學(xué)目標(biāo)：、知識與能力：體會作者思想，把握主旨。、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等形式完成

3、本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點：體會作者思想，把握主旨；教學(xué)難點：增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。五、教學(xué)模式本節(jié)課我所采取的是“五步三查”的教學(xué)模式。通過一、獨學(xué)，二、對學(xué)群學(xué)，三、組內(nèi)展示，四、班級展示，五、整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測評完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、教學(xué)過程（一）檢查預(yù)習(xí)。提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，上課前檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查課文朗讀情況、理解情況。這是教師第一次對學(xué)生獨學(xué)情況的調(diào)查。（二）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，由“臥薪嘗膽”的故事和美國一個自然保護(hù)區(qū)內(nèi)鹿與狼共存的故事導(dǎo)入新課。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）

4、合作探究（對學(xué)、群學(xué)）1、學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決在獨學(xué)中提出的疑惑。2、探究問題：（1）、體會作者的思想觀點。（2）、結(jié)合作者思想，聯(lián)系個人的經(jīng)歷，思考憂患意識的現(xiàn)實意義。用“讀了這篇，我明白（懂得）了 的道理。”句式組織語言。本環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實了學(xué)生在課堂上的主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)重點“體會作者思想、把握主旨”和難點“增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神”，通過問題探究拓展了學(xué)生閱讀和思考的空間，讓學(xué)生從語文小課堂走向了生活大課堂，喚醒了學(xué)生的憂患意識和積極進(jìn)取的精神。同時增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識。（五）組內(nèi)展示組員展示合作探究中的成果及交流課前搜集到的辯論材料。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。語文課

5、程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！币虼?，語文課堂更是要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實、關(guān)注社會。在組內(nèi)小展示時教師進(jìn)行第二次學(xué)情調(diào)查：教師巡視指導(dǎo)或聽取組長反饋，準(zhǔn)備大展示。（六）班級展示1、由各組組長組織，在組內(nèi)選一人將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示匯報。本組組員可以補(bǔ)充。其他組組員也可補(bǔ)充或提出疑問。2、辯論：以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方各自陳述理由，展開辯論。此環(huán)節(jié)不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，更增強(qiáng)學(xué)生自信心，辯論使學(xué)生認(rèn)識到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于個人自身的主觀愿望和努力。這樣更能貼近生活，使學(xué)生能夠客觀理智的從容面對生活中的逆境與順境。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計更有利于難點的突破和學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。（六）整理學(xué)案、達(dá)標(biāo)測試學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，用雙色筆在導(dǎo)學(xué)案的“收獲與反思”一欄中寫下了本節(jié)課的收獲與有待提高的地方。達(dá)標(biāo)測試進(jìn)行