小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：注重課堂高效提高數(shù)學(xué)成績

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：注重課堂高效，提高數(shù)學(xué)成績 關(guān)鍵詞：高效課堂 創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)習(xí)慣所謂高效課堂就是以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，其基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。但是所有事情都是要從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，脫離了學(xué)情的教案它本身再怎么優(yōu)秀也發(fā)揮不了它的作用這是我教學(xué)以來最深刻的體會(huì)，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中究竟如何才能盡可能的讓一堂課發(fā)揮出它應(yīng)有的作用呢？我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢？

2、下面我就結(jié)合我任教的情況來談?wù)勎乙恍┐致缘恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。首先、充分做好課前準(zhǔn)備一堂課上得成功與否，除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的準(zhǔn)備完全是有必要的。適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備可以使學(xué)生在課堂上更好地應(yīng)和老師的教學(xué)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但教師必須把握好布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的“度”并對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。教師要正確認(rèn)識(shí)到，布置學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的根本目的是為了學(xué)生能更好地學(xué)，而不是為了自己更好地教！有些課前準(zhǔn)

3、備工作，必須隔夜在家就做好充分的準(zhǔn)備，比如：新教一個(gè)單元的知識(shí)，如大數(shù)的認(rèn)識(shí)，角的度量，平行四邊形和梯形，必須先買好必須的文具。再比如在家組完作業(yè)后要把第二天要學(xué)的每門功課的書、文具等準(zhǔn)備好，但有的學(xué)生沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，致使第二天上課時(shí)這個(gè)找不到，那個(gè)沒有帶的現(xiàn)象。這樣就會(huì)使課堂效果大打折扣，教師上課的情緒也會(huì)受到影響。其次、創(chuàng)設(shè)合理有益的情景一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)就是一節(jié)課的良好開端，為整節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如我聽過的求平行四邊形的面積這節(jié)課中就很好地運(yùn)用了情境設(shè)計(jì)。老師設(shè)置了淘氣與笑笑關(guān)于討論擦不同形狀的瓷磚面積大小的情境，讓學(xué)生被問題吸引進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，順利進(jìn)入新課教學(xué)。因此，我

4、們可以說這是有益的教學(xué)情境。再如我觀摩的錄像課北大附小李老師認(rèn)識(shí)面積一課的教學(xué)中，老師通過與學(xué)生做游戲比較不同信封中物體面積的大小，引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“怎樣區(qū)分兩個(gè)面積相近的圖形面積的大小”，學(xué)生為此展開積極的討論，這時(shí)老師拿出事先準(zhǔn)備好的一些教具，學(xué)生在教師提供的教具的幫助下，探索出多種解決問題的辦法，得出共同的結(jié)論。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中問題過渡自然得體，探究方法形式多樣，配以教師親切和藹的語態(tài)，學(xué)生紛紛自主參與質(zhì)疑與探究，得出研究結(jié)果，整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。再次、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過

5、發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。最后、培養(yǎng)良好習(xí)慣，為高效課堂保駕護(hù)航打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。高效課堂是每個(gè)教師追求的最高教學(xué)境界。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定