人教版小學語文教案18《四個太陽》

1、18 四個太陽一、設計理念： 新課標指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“大膽想象、勇于創(chuàng)新”設計教學，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。 二、教學目標： 1、知識與能力：認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、為”等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。 2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。 3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學生熱愛生活

2、的情感。 教學準備：多媒體課件、圖片。 教學重、難點： 學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。 教學時間：兩課時 教學過程： 一、 激趣導入 1、一年有四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？2、今天我們學得課文也與四季有關。有個小作者他有著美好的心愿？是什么心愿呢？那就讓我走進這篇課文吧！3、出示課題：18 四個太陽 （誰來美美地讀？齊讀）4、看著這個課題，有哪些問題你最想提了？二、初讀課文 1、你們提了這么多問題，我們來仔細讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個同學提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？ 2、說

3、說讀懂了什么？ （根據回答并板書） （板書：綠綠的 金色的 紅紅的 彩色的）三、學習第一自然段 （出示多媒體：一個火辣辣的太陽。） 1、看到這個太陽你想到什么季節(jié)？（夏天）2、看著這個太陽，想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？ 3、是啊，夏天的太陽這么炎熱，所以小作者有個心愿？請小朋友讀讀第一小節(jié)，說說小作者的心愿。4、交流。誰來讀一下？（教師指名讀，學生聽后掌聲肯定。） 5、閉上眼睛，想一下，那么熱的夏天有個綠色的太陽會怎樣？ 6、綠綠的太陽給我們帶來涼爽，讀讀課文第二句，看你能不能讀得讓人一聽就感覺到涼爽，舒服。 7、朗讀時要把你心里覺得涼爽舒服，表現(xiàn)在臉上。我們一起讀。教師范讀。（生齊讀

4、。） 8、誰能看圖不看書讀讀第一自然段。站起來的同學可以加上表情、動作，不熟的同學可以看書讀。 9、試著背誦。 10、在學文中學習本節(jié)生字：掛、街。四、合作學習24自然段。 1、 同學們，你們還喜歡哪個太陽呢？先自己認真讀讀，認為自己讀得很棒了，就讀給同桌聽，然后跟同桌說說你為什么喜歡這個太陽？2、交流:(1)“金黃的太陽”a、指名讀，評一評。b、點撥感悟：秋天里，哪些果子熟了？（課件出示）看著這些水果，你的心中會有什么想法？c、誰還能說說落葉邀請了哪些小伙伴？（練習說話。）d、配上動作朗讀。（2）紅紅的太陽喜歡紅紅的太陽的孩子都站起來讀。讓孩子說說冬天的感受？你最想做的事情？（引導學生聯(lián)系生

5、活體驗說感受。）指導朗讀。（3）彩色的太陽春天是個多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請大家看看聽聽為什么春天是個多彩的季節(jié)？（點擊出示課件） 學生練習說話。（用學過的成語贊美春天。） 是啊，春天萬物復蘇、萬象更新,所以是美麗的。請你們四人小組內齊讀。 （4）在學文中學習生字：熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季。五、 背誦積累，表達心愿 1、 讓我們用背誦的方法把小作者美好的心愿都記在心里吧！ 2、自由背誦。 3、分節(jié)指名背誦。六、 放飛想象，抒發(fā)心靈之美1、四個季節(jié)，四個太陽，四個美好的心愿，播種在你們美好的心靈中，讓我們拿起書本，在音樂聲中把四個美好的心愿朗誦出來。2、你的心中一定有許多美

6、好的愿望，也有一個美麗的太陽，會是怎么樣的呢？3、交流六、書寫指導七、作業(yè)設計：畫出你心中美麗的太陽，在畫的旁邊寫上一段話。板書設計： 四個太陽 綠綠的 夏天 掛 清涼 金黃的 秋天 送 邀請 紅紅的 冬天 照亮 溫暖 彩色的 春天 多彩 教學反思：四個太陽是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分四個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨特的創(chuàng)造和善良的心靈，內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。本課第一自然段的教學充分尊重學生個性特點。我設計的活動極少，只是出示了一個課件火辣辣的太陽；提出一個問題：“看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱，你有什么感覺？“我根據孩子們的回答，及時予以引導、肯定、贊揚。在我適時點撥下，孩子們的思維活躍了，爭相說著自己的感受。孩子們還想出了好辦法讓太陽不那么熱。這時我出示書中的綠太陽圖，讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達自己的感受。學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。 在課文學完，我設計讓學生畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生的個性發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好結構。教