人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析課文“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文。這篇課文寫的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品進(jìn)行截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生巨大影響，作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到愛(ài)有不同的表達(dá)方式，都是促進(jìn)一個(gè)人健康向前不斷發(fā)展的不可或缺的力量在人的生活中，既需要有鼓勵(lì)、關(guān)心、支持等愛(ài)的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉；但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途，還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你小心、注意、總結(jié)、提高。這篇課文表達(dá)方式的主要特點(diǎn)是將人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫相結(jié)合

2、。在教學(xué)中要突出語(yǔ)文課程“工具性與人文性相結(jié)合”，突出語(yǔ)文課程的“實(shí)踐性”，突顯學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主體”等思想，借助這個(gè)例子，努力落實(shí)第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生讀通課文，對(duì)課文內(nèi)容有所了解、感悟的基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者關(guān)注符合人物個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作者行文構(gòu)篇的主要表達(dá)思路，設(shè)定為落實(shí)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”的突破口。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的理念與學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1自學(xué)生字詞，會(huì)讀本課六個(gè)生字，正確讀寫“糟糕、摟住、自豪、謄寫、位置、出版、慈祥、謹(jǐn)慎、歧途”等詞語(yǔ)。 2正確、流利地朗讀課文，積累課文語(yǔ)言文字；了解、體會(huì)父親和母親對(duì)“我”的作品有

3、不同看法，但都表達(dá)對(duì)“我”的愛(ài)。 3繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言（對(duì)話）描寫的基本方式。4.了解、學(xué)習(xí)本文構(gòu)篇的主要表達(dá)思路全文有兩個(gè)部分：前一部分寫（回憶）過(guò)去產(chǎn)生的一件作品（或一件事），父母親對(duì)作品（或這件事）的不同評(píng)價(jià)（或看法）；后一部分寫現(xiàn)在自己對(duì)父母親當(dāng)時(shí)評(píng)價(jià)的新認(rèn)識(shí)新感悟。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)父母親對(duì)兒女不同評(píng)價(jià)，都是表達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)；了解、學(xué)習(xí)本文構(gòu)篇的主要表達(dá)方法。三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一板塊：讀通課文、積累語(yǔ)言，接收信息、了解文意1.上課前一天，學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）課文：反復(fù)朗讀課文、讀通順，能正確、流利地讀給家庭成員或小朋友聽(tīng)，準(zhǔn)備參加學(xué)習(xí)小組的朗讀比賽或朗讀成績(jī)?cè)u(píng)定；邊讀邊想邊寫批

4、注，從哪些詞語(yǔ)、句子、片段、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)言材料中，接收到哪些信息？（準(zhǔn)備在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行交流）；自學(xué)（預(yù)習(xí)）時(shí)結(jié)合思考課文后面提出的思考題，并試著解答；提出疑難的問(wèn)題，思考課文的表達(dá)思路；早讀或上課前的時(shí)間，由小組長(zhǎng)組織檢查本組同學(xué)讀通課文情況?！緦⒏鹘M長(zhǎng)檢查讀通課文的場(chǎng)景入鏡頭，1-2分鐘】（以下為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)）【課堂場(chǎng)景，上課，問(wèn)候】2.檢查預(yù)習(xí)成效，獲取文本信息。 現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。打出課題，齊讀課題。問(wèn)：這篇課文題目與以前所認(rèn)識(shí)的題目有什么不同？（感受作者出題的方式）部分學(xué)生讀讀講講，形成感受：詞語(yǔ)（語(yǔ)句）加引號(hào)，表示引用他人說(shuō)的話做題目。 檢查讀通課文的

5、情況下面請(qǐng)小組長(zhǎng)逐個(gè)匯報(bào)本組同學(xué)讀通課文的成績(jī)?cè)u(píng)定；教師對(duì)沒(méi)有讀通課文的同學(xué)，提出要求和檢測(cè)的方法（課后一天內(nèi)，請(qǐng)沒(méi)有讀通課文的同學(xué)，利用時(shí)間到老師面前讀給老師聽(tīng)）。抽查檢驗(yàn)同學(xué)讀通課文的情況：指名三位學(xué)生讀對(duì)話部分（一生讀父親說(shuō)話，一生讀母親說(shuō)話，一生讀說(shuō)明部分）齊讀“現(xiàn)在我已有了很多作品”這個(gè)自然段。 組織學(xué)生在4人小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲結(jié)合自學(xué)（預(yù)習(xí)）課文，交流接收到哪些信息。（4分鐘） 小組學(xué)生代表在班上匯報(bào)接收到哪些信息。小組代表匯報(bào)；教師適當(dāng)提示學(xué)生從哪些詞語(yǔ)、句子、片段、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)言材料中，接收到哪些信息，讀讀語(yǔ)句說(shuō)出自己的感受理解；鼓勵(lì)個(gè)性、多元感悟，關(guān)注獲取信息的互相補(bǔ)充。 小結(jié)

6、對(duì)課文內(nèi)容的了解和感悟。學(xué)生代表小結(jié)；教師做簡(jiǎn)短小結(jié)第二板塊：質(zhì)疑問(wèn)難，提升問(wèn)題解決思維，梳理學(xué)習(xí)方法 1.請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生舉手提問(wèn)，給時(shí)間看看是否有同學(xué)給出答案。2.選取學(xué)生共性的問(wèn)題，組織思考解答。在學(xué)生思考解答問(wèn)題時(shí)，結(jié)合課文中的相關(guān)句子，如p103頁(yè)寫“我”現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的一些句子，讀讀講講，談?wù)勼w會(huì)感悟等等。3.交流、梳理讀書、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自能讀書的能力。請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言，談?wù)勛约旱淖x書提取信息的方法；教師進(jìn)行適恰的評(píng)價(jià)、推廣?！就ㄟ^(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（含預(yù)習(xí)課文），主要達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生讀通課文，鞏固生字詞，積累課文語(yǔ)言文字；不斷培養(yǎng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中獲取更多信息的能力，通過(guò)鼓勵(lì)

7、學(xué)生有個(gè)性、獨(dú)特體驗(yàn)以及多元的感受理解，培植創(chuàng)新思維；學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容有基本的了解，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的思想感情有基本感受（如：生活中的每個(gè)人既需要有鼓勵(lì)和愛(ài)的力量支持自己不斷前進(jìn)和發(fā)展，也需要有警告的力量來(lái)提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高；父母親對(duì)兒女雖有不同評(píng)價(jià)，但都是表達(dá)對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)）等等。】第三板塊：精讀、研讀有表達(dá)特點(diǎn)的重點(diǎn)片段（或篇章結(jié)構(gòu)），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、了解有特點(diǎn)的表達(dá)方式，讀寫結(jié)合，感悟、積累、實(shí)踐表達(dá)方式案例1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)父親與母親對(duì)話部分內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)言（對(duì)話）描寫的基本方式。 幻燈片打出課文p102頁(yè)語(yǔ)言（對(duì)話）描寫內(nèi)容； 指導(dǎo)學(xué)生分角色再次朗讀語(yǔ)言（對(duì)話）描寫內(nèi)容； 組織默讀

8、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言（對(duì)話）描寫的基本形式： 同桌學(xué)生交流； 部分代表班上匯報(bào)； 小結(jié)：這篇課文中語(yǔ)言（對(duì)話）描寫有三種基本形式學(xué)生、教師聯(lián)系課文中相關(guān)的語(yǔ)言（對(duì)話）描寫內(nèi)容解讀如：“（說(shuō)話內(nèi)容）?！闭l(shuí)怎樣（動(dòng)作、神態(tài)）說(shuō)?！埃ㄕf(shuō)話內(nèi)容），”誰(shuí)怎樣（動(dòng)作、神態(tài)）說(shuō)，“（說(shuō)話內(nèi)容）?！闭l(shuí)怎樣（動(dòng)作、神態(tài)）說(shuō)：“（說(shuō)話內(nèi)容）?！?幻燈片再打出語(yǔ)言（對(duì)話）描寫三種基本形式的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文相應(yīng)內(nèi)容體會(huì)默記。 組織學(xué)生仿照課文語(yǔ)言（對(duì)話）描寫的內(nèi)容寫片段；寫出后，同桌互改；班級(jí)展示評(píng)改個(gè)別學(xué)生的對(duì)話。2第一課時(shí)總結(jié)組織學(xué)生從了解主要信息和認(rèn)識(shí)表達(dá)方式等方面進(jìn)行總結(jié)（三位學(xué)生）；教師做適恰的補(bǔ)充；教師提出下一節(jié)

9、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：下一節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)這篇課文全文構(gòu)篇的主要方式，了解作者寫這篇文章主要的表達(dá)思路，認(rèn)識(shí)、積累新的構(gòu)篇方式案例。打出思考題：再認(rèn)真默讀課文，思考：文章前面一部分寫什么內(nèi)容，主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？后面一部分寫了什么內(nèi)容，主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？學(xué)生讀題、記下這個(gè)思考題。（本課結(jié)束）（下面為第二課時(shí)）3.了解課文的表達(dá)思路，初步認(rèn)識(shí)新的構(gòu)篇方式案例 快速默讀全文，思考并完成以下填空（幻燈片出示）： 課文前一部分回憶了一件什么事？（可以用課文內(nèi)容填空）“我”，母親對(duì)這件事的評(píng)價(jià)（看法）是：，父親對(duì)這件事的評(píng)價(jià)（看法）是：。寫這個(gè)過(guò)程，作者運(yùn)用主要的表達(dá)方式有： 課文后一部分主要寫了

10、什么內(nèi)容？“我”現(xiàn)在對(duì)這件事的 ，運(yùn)用主要的表達(dá)方式是：。 學(xué)生同桌交流； 部分同學(xué)班上匯報(bào)； 小結(jié)，小結(jié)時(shí)出示下面幻燈片這篇課文主要寫了兩部分內(nèi)容： 課文前一部分回憶“我”寫了第一首詩(shī)，母親對(duì)這件事的評(píng)價(jià)（看法）是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)說(shuō)“精彩極了”，父親對(duì)這件事的評(píng)價(jià)（看法）是批評(píng)警告說(shuō)“糟糕透了”。寫這個(gè)過(guò)程，作者運(yùn)用主要的表達(dá)方法有：心理活動(dòng)描寫、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫。 課文后一部分主要寫了“我”現(xiàn)在對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)和感悟。運(yùn)用主要的表達(dá)方法是：說(shuō)說(shuō)心里話：現(xiàn)在心里怎么想的就怎么寫。 學(xué)生默記后，再出示以下作文提綱幻燈片：課文由兩個(gè)部分的內(nèi)容構(gòu)成。前面一部分：回憶一件事，親人（或其他人）對(duì)這件事的不同看法?！局饕?/p>