初中美術(shù)關(guān)注你我他說課稿1

1、初中美術(shù)關(guān)注你我他說課稿課題：動感生活教材分析：“造型。表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術(shù)學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學目標：1，知識目標通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的

2、基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律。2，能力目標（1）對人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。（2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。（3）初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進行簡單的寫生活動。3，情感，態(tài)度價值觀目標通過對速寫這種藝術(shù)語言的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍的事物的習慣，以及關(guān)愛他人的美好情操，同時能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。教學重點：1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。教學難點：感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結(jié)構(gòu)特點，并學

3、會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描繪下來。教學準備：1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品教學過程：1，導(dǎo)入：欣賞分析與實踐（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍孔雀舞表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人運動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，

4、動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上。（2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關(guān)節(jié)點是活動的關(guān)鍵所在點。設(shè)計意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。小結(jié)： a，速寫主要是運用線條。b，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密c，線條的運用：（a ） 速寫不等于素描（富有節(jié)奏感 流

5、暢淋漓的韻味）（b）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結(jié)構(gòu)線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）d，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。（2）探究如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。學生小結(jié)：必須掌握正確的速寫步驟和方法a 整體觀察，熟悉對象b 構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置c落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。d局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始

6、塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向e 調(diào)整完成。教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。設(shè)計意圖：美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并

7、且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 ?！钡诙c我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接

8、受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。3，教師示范請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦， 要結(jié)合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié),分寸要拿捏得體。）設(shè)計意圖：美術(shù)學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術(shù)教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段， 歷來是美術(shù)教師進行課堂教學的不二法寶。 教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示

9、，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。4，布置作業(yè)（1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。（2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。（3）也可憑想像自由作畫學生自主選擇工具設(shè)計意圖：作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性

10、和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結(jié)。設(shè)計意圖作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調(diào)動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關(guān)心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風格的學生更應(yīng)該關(guān)注?？傊?，學生學習美