學(xué)校聯(lián)盟捆綁計(jì)劃【可編輯版】

1、學(xué)校聯(lián)盟捆綁計(jì)劃學(xué)校聯(lián)盟捆綁計(jì)劃 篇一：關(guān)于推進(jìn)縣域義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟捆綁關(guān)于推進(jìn)縣域義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟捆綁 發(fā)展的指導(dǎo)意見為貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意 見 （國發(fā)48 號）和自治區(qū)人民政府關(guān)于自治區(qū)推進(jìn)義務(wù) 教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見 （新政發(fā)56 號）精神，促進(jìn)義務(wù) 教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，現(xiàn)就推 進(jìn)縣域義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展提出以下意見。 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大精神為指針，以促進(jìn)教育公平、全面提高教育 教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿意教育為宗旨，遵循“縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、 因地制宜、合理配臵”的原則，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢，帶動薄 弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校整體水平

2、的提升，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享、 優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)教育公平和諧。 二、工作目標(biāo) 通過推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)模式改革，充分發(fā) 揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)理念、教育教學(xué)、文化建設(shè)、課程改革等方面 的優(yōu)勢，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型、優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn) 聯(lián)盟捆綁發(fā)展的學(xué)校教育資源優(yōu)質(zhì)化，教師交流常態(tài)化，教育管 理規(guī)范化，教師隊(duì)伍專業(yè)化，學(xué)校發(fā)展特色化，推動城鄉(xiāng)教育一 體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，為完成到 年 30%左右 縣（市、區(qū)） 、到 2020 年所有縣（市、區(qū)）義務(wù)教育發(fā)展基本均 衡奠定基礎(chǔ)。 三、管理模式1義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)模式主要有兩類：一類是聯(lián) 合

3、聯(lián)盟辦學(xué)；一類是合并式集團(tuán)化辦學(xué)。 （一）聯(lián)合聯(lián)盟辦學(xué)模式：以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，捆綁區(qū)域內(nèi) 對應(yīng)學(xué)段的 23 所薄弱學(xué)校 （包括農(nóng)牧區(qū)學(xué)校） ， 組建相互對應(yīng)、 相對固定、緊密聯(lián)系的辦學(xué)聯(lián)盟，構(gòu)建“法人獨(dú)立、互聯(lián)互助、 以強(qiáng)帶弱、對口支援”的運(yùn)行模式，逐步形成“資源共享、榮辱 共擔(dān)、交流互動、同步發(fā)展”的一體化管理，在龍頭學(xué)校的統(tǒng)籌 組織下，在教育管理、教育研究、教育資源等方面合作互助，促 進(jìn)各成員學(xué)校教育管理水平和教育質(zhì)量的共同提高，實(shí)現(xiàn)縣域義 務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，有效緩解“擇?！爆F(xiàn)象。 （二）合并式集團(tuán)化辦學(xué)模式：以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，吸收合 并 2-3 所薄弱學(xué)校（包括農(nóng)牧區(qū)學(xué)校） 、新建學(xué)校

4、組建教育集團(tuán)， 通過“合并?！?、 “建分?！?、 “新建?！钡刃问剑瑯?gòu)建“一個法人、 一套班子、統(tǒng)一管理、資源共享”的運(yùn)行模式，實(shí)行人事管理統(tǒng) 一、經(jīng)費(fèi)管理統(tǒng) 一、教學(xué)管理統(tǒng) 一、資源配臵統(tǒng) 一、考核評價統(tǒng) 一的管理模式。通過管理重構(gòu)、資源重組等實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)，帶 動薄弱學(xué)校、農(nóng)牧區(qū)學(xué)?？焖侔l(fā)展。以上兩類辦學(xué)模式，可在同一區(qū)域內(nèi)同時運(yùn)行。各地要結(jié)合 實(shí)際，大膽創(chuàng)新，積極探索“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+農(nóng)牧區(qū)學(xué)?！?、“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+ 新建學(xué)?！薄ⅰ皟?yōu)質(zhì)學(xué)校+薄弱學(xué)?！钡刃问?，拓寬縣域義務(wù)教育優(yōu) 質(zhì)均衡發(fā)展途徑。 四、管理辦法 聯(lián)盟捆綁發(fā)展要立足縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的實(shí)際、統(tǒng)籌兼 顧，實(shí)現(xiàn)“四個一體化” 。2 （一）實(shí)現(xiàn)

5、學(xué)校管理一體化。聯(lián)盟捆綁發(fā)展的學(xué)校要通過互 派管理干部交流學(xué)習(xí)、參與成員學(xué)校管理等形式，促進(jìn)管理水平 的共同提高。龍頭學(xué)校要在辦學(xué)理念、管理制度、教師培養(yǎng)、教 育科研、文化建設(shè)、特色培育等方面對成員學(xué)校進(jìn)行扶持，推進(jìn) 聯(lián)盟捆綁發(fā)展各成員學(xué)校規(guī)范化、制度化、精細(xì)化、現(xiàn)代化管理， 整體提升教育質(zhì)量。 （二）實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展一體化。聯(lián)盟捆綁發(fā)展的學(xué)校要在教師 交流、學(xué)科建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面合作互助。龍頭學(xué) 校要派出一定數(shù)量的骨干教師到成員學(xué)校，通過師徒結(jié)對、專題 講座、示范課、公開課、觀摩課等形式，開展形式多樣的培養(yǎng)培 訓(xùn)活動， 成員學(xué)校教師通過對等交流， 到龍頭學(xué)校進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)， 提高教師的

6、教育教學(xué)能力。聯(lián)盟捆綁發(fā)展的學(xué)校要通過開展聯(lián)片 教研、網(wǎng)絡(luò)教研、校本教研、評課賽課等活動，扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教 育課程改革，加快聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校骨干教師專業(yè)成長，促進(jìn)教 師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。 （三）實(shí)現(xiàn)教育資源一體化。學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展要合理配臵 各學(xué)校的教育資源，以互惠互利為前提，在辦學(xué)設(shè)施、教師隊(duì)伍、 網(wǎng)絡(luò)平臺、 校園文化等方面優(yōu)勢互補(bǔ)， 達(dá)到教育資源的優(yōu)化整合， 最大限度地形成資源共享的集團(tuán)優(yōu)勢。龍頭學(xué)校要充分發(fā)揮骨干 教師的資源優(yōu)勢，促進(jìn)聯(lián)盟捆綁發(fā)展各學(xué)校之間的教師流動，最 大程度地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。 （四）實(shí)現(xiàn)考核評價一體化。學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展要構(gòu)建目標(biāo) 統(tǒng)一，內(nèi)容一致，兼顧

7、差異，面向全體的教育教學(xué)質(zhì)量評估體系， 對各成員學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的發(fā)展性評價。龍頭學(xué)校要發(fā)揮考核評價3的指導(dǎo)作用，促進(jìn)各成員學(xué)校健康有序特色發(fā)展。同時要建立統(tǒng) 一的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和反饋體系，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析和研究， 確保聯(lián)盟捆綁發(fā)展所有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的共同提高。 五、運(yùn)行機(jī)制 （一）深入調(diào)研制定方案。各地（州、市） 、縣（區(qū)、市） 教育行政部門要充分認(rèn)識推行學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展管理對于促進(jìn) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要作用，要對區(qū)域內(nèi)聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校辦 學(xué)的規(guī)模、布局、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、投入狀況等進(jìn)行深入調(diào) 研，科學(xué)論證，綜合評估區(qū)域?qū)W校辦學(xué)水平，確定優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為 城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展的龍頭學(xué)校，每

8、個縣（區(qū)、市）至少確定 23 所學(xué)校先行試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，制定方案，積極行動，構(gòu)建城 鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)。各縣（區(qū)、市）要于 年 1 月 1 日前，將推行學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)的三年規(guī)劃和實(shí)施方案報(bào)送 地（州、市）教育局。地（州、市）教育局要加強(qiáng)對縣（區(qū)、市） 的指導(dǎo)，制定本地（州、市）學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)的三年規(guī)劃 和實(shí)施方案并于 年 3 月 1 日前，上報(bào)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教 育處。 （二）組建運(yùn)行管理機(jī)構(gòu)。聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校要簽署協(xié)議， 成立內(nèi)部組織管理機(jī)構(gòu)，建立以共同愿景為核心、以制度體系為 框架、以規(guī)則程序?yàn)榧~帶的學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，決策 或協(xié)調(diào)學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展的重大事項(xiàng)，制定學(xué)

9、校聯(lián)盟捆綁發(fā)展有 關(guān)規(guī)劃、具體的運(yùn)行方案等。管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人原則上由龍頭學(xué)校 校長、成員學(xué)校校長擔(dān)任，按照管理權(quán)限由有關(guān)部門任命。要建 立完善現(xiàn)代學(xué)校管理制度，制定學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展工作章程 。4聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校內(nèi)部組織架構(gòu)及其管理，按學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展 章程規(guī)定執(zhí)行。聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校既要促進(jìn)整體優(yōu)化、均衡 發(fā)展，又要形成各自鮮明的辦學(xué)特色。 （三）創(chuàng)新教師管理制度。積極建立與聯(lián)盟發(fā)展相適應(yīng)的人 事管理制度，逐步實(shí)行以聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校為單位，統(tǒng)籌使用、 崗位聘用的管理制度。根據(jù)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)需要，聯(lián)盟 捆綁發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)可在聯(lián)盟捆綁發(fā)展內(nèi)各學(xué)校合理選任教 師，互補(bǔ)編制余缺，解決教師超編、超

10、崗位結(jié)構(gòu)比例聘用、超學(xué) 科崗位配備問題，逐步實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn) 變。要扎實(shí)推進(jìn)聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校間干部教師交流工作，優(yōu)化教 師資源配臵，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的有序流動。鼓勵具有中小學(xué)一級以 上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師通過跨校競聘的方式，從崗位職數(shù)相對緊 張的城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校。 （四）完善收入分配辦法。教育行政部門根據(jù)學(xué)校聯(lián)盟捆綁 發(fā)展學(xué)校教育目標(biāo)任務(wù)完成情況和績效考核情況，核定聯(lián)盟捆綁 發(fā)展學(xué)?？冃ЧべY總量。聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量評 估結(jié)果，在核定的績效工資總量內(nèi)，確定各成員學(xué)?？冃ЧべY， 各成員學(xué)校按照“優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得”的原則，建立科學(xué)、合理 的分配

11、激勵機(jī)制，通過規(guī)范的程序和要求，合理確定教職工收入 水平。 （五）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展， 大力扶持農(nóng)牧區(qū)學(xué)校等薄弱學(xué)校，推動學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展工作， 各地（州、市） 、縣（區(qū)、市）要給予經(jīng)費(fèi)保障。對辦學(xué)成效顯 著的學(xué)校和個人要給予獎勵，對農(nóng)村教師和交流到農(nóng)村學(xué)校的城5鎮(zhèn)教師，各地要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際分別發(fā)放農(nóng)村教師津貼和交通補(bǔ) 貼。 六、工作要求 （一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。實(shí)施學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展是促進(jìn)義務(wù)教 育均衡發(fā)展的重要舉措，也是當(dāng)前教育改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。各 地（州、市） 、縣（區(qū)、市）要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，成立 本地學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校聯(lián)盟捆 綁發(fā)

12、展的相關(guān)工作。建立各級教育行政部門與各有關(guān)聯(lián)盟捆綁發(fā) 展學(xué)校聯(lián)系制度，加強(qiáng)指導(dǎo)與服務(wù)。 （二）建立考核機(jī)制。各地要建立縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟 捆綁發(fā)展考核評估機(jī)制，制定學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展考核評估方案， 對聯(lián)盟捆綁發(fā)展學(xué)校實(shí)施考核評估。尤其要將幫助和扶持成員學(xué) 校提升“軟實(shí)力”，納入對龍頭學(xué)校辦學(xué)業(yè)績重點(diǎn)考核內(nèi)容之一。 （三）建立監(jiān)測機(jī)制。對學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展?fàn)顩r實(shí)行動態(tài)監(jiān) 測，并以適當(dāng)方式接受社會的評價和監(jiān)督，確保龍頭學(xué)校及捆綁 學(xué)?！败泴?shí)力”的提升及社會認(rèn)可度。 （四）建立激勵機(jī)制。建立與學(xué)校聯(lián)盟捆綁發(fā)展相適應(yīng)的獎 懲制度。對于作出突出成績的領(lǐng)導(dǎo)和教師， 在績效考核等級確定、 評優(yōu)評先、高層次培

13、訓(xùn)、后備干部選拔等方面予以優(yōu)先考慮；對 工作態(tài)度消極，浮于表面，無任何進(jìn)展，甚至造成質(zhì)量下滑的單 位，將追究相關(guān)人員領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；對不服從學(xué)校安排或消極怠工的 教師嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6 篇二：聯(lián)盟捆綁校第二小學(xué)方案創(chuàng)新管理機(jī)制聚力共促發(fā)展福?？h第二小學(xué)聯(lián)盟捆綁學(xué)校方案 為了貫徹落實(shí)自治區(qū)人民政府關(guān)于推進(jìn)縣域義務(wù)教育聯(lián)盟捆 綁發(fā)展的指導(dǎo)意見（新教基31 號）精神，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu) 質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升城鄉(xiāng)各校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。我校響應(yīng)福海 縣教育局 （30 號）文件精神，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，捆綁縣域內(nèi) 對應(yīng)學(xué)段的 2-3 所薄弱學(xué)校，組建辦學(xué)聯(lián)盟，構(gòu)建“互聯(lián)互助、以強(qiáng) 帶弱、對口支援”的運(yùn)行模式。與

14、福?？h齊干吉迭鄉(xiāng)小學(xué)、解鄉(xiāng)小學(xué)、 一農(nóng)場小學(xué)進(jìn)行“一幫三，捆綁式評價”聯(lián)盟。結(jié)隊(duì)幫扶的學(xué)校之間 通過多種形式開展交流與合作，實(shí)現(xiàn)了法人獨(dú)立，管理統(tǒng) 一、信息互 通、教學(xué)同步、資源共享?，F(xiàn)初步總結(jié)如下： 一、 創(chuàng)新管理機(jī)制，共促提高。 1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。設(shè)福?？h第二小學(xué)校長張鳳琴為組長，齊鄉(xiāng)、解 小和一農(nóng)場校長張茂玉、 好吾蘭、 許魯湘為副組長， 實(shí)現(xiàn)全方位合作、 多方面協(xié)調(diào)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 調(diào)動各校中層領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)相對應(yīng)的捆綁聯(lián) 盟制度。依托福海縣第二小學(xué)校園網(wǎng)站，開辟龍頭學(xué)校工作室網(wǎng)頁， 建立捆綁學(xué)校 qq 群，及時采集各種信息，給大家提供一方交流的平 臺。 2、深入了解各校優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)

15、各校特色和亮點(diǎn)，為“一幫 三、捆綁式評價”學(xué)校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。組織捆綁校成員深入各校實(shí)地參觀、查看資料、召開座談會，對開展“一幫 三、捆綁式評價”亮點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了現(xiàn)場觀摩。在此基礎(chǔ)上， 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況， 對今后如何做好“捆綁式評價”學(xué)校發(fā)展工作交換 了意見，共商合作交流的具體內(nèi)容。 3、簽訂聯(lián)盟捆綁學(xué)校責(zé)任書。在分析過各校優(yōu)勢及不足后，召開全 體成員會議，圍繞各校培養(yǎng)目標(biāo)，大家群策群力，討論制定了每年度 和周期內(nèi)的工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)以及工作室相關(guān)職責(zé)和制 度，并簽訂了責(zé)任書。 4、 創(chuàng)新“捆綁式”學(xué)校管理模式。在“捆綁式”試點(diǎn)學(xué)校管理體制上， 嘗試實(shí)行法人獨(dú)立、 互聯(lián)互動、 以

16、強(qiáng)帶弱、 一套領(lǐng)導(dǎo)班子、 獨(dú)立核算、 一體考核評估的管理運(yùn)行機(jī)制；在“捆綁式”重點(diǎn)學(xué)校，實(shí)行顧問校長 制，即城區(qū)學(xué)校的校長兼任鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的顧問校長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在重大問 題決策上要聽取顧問校長的意見建議。實(shí)行“包保責(zé)任制”，為每一對 捆綁學(xué)校指定了一名副校長、 一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)和一至二名骨干教師 （根據(jù)學(xué)校對科目需求指定） ，具體負(fù)責(zé)跟蹤、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)捆綁學(xué)校 的工作。建立八大“教育共同體”。管理同謀、計(jì)劃統(tǒng)籌、工作同步、 互助協(xié)作、共謀發(fā)展，在教育科研、教師交流、文體活動等方面實(shí)現(xiàn) 了優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，使農(nóng)村學(xué)校在教育管理、教學(xué)質(zhì)量、教師素 質(zhì)等方面都有明顯提高。 二、搭建交流平臺，聚力發(fā)展。我校

17、充分結(jié)合校內(nèi)優(yōu)勢資源及校園特色，實(shí)行義務(wù)教育“優(yōu)質(zhì)學(xué) 校+薄弱學(xué)?！甭?lián)盟捆綁發(fā)展辦學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校在辦學(xué)理念、教 育教學(xué)、 文化建設(shè)、 課程改革等方面的優(yōu)勢， 實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡。在行政、教學(xué)、德育和總務(wù)四個聯(lián)合工作組，各負(fù)其責(zé)，把我校先進(jìn) 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課改成果推行到聯(lián)盟學(xué)校。重點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)、教研活動。學(xué)校全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排，建立起各種交流合作機(jī)制。具體采取以下 措施： 1、優(yōu)秀班主任、骨干教師定期到對方學(xué)校進(jìn)行中、短期支教和任教， 使聯(lián)盟學(xué)校的班級管理和課堂教學(xué)能夠及時交流、 互相借鑒、 共同提 高。 2、課題結(jié)對指導(dǎo)。在長期教學(xué)工作中，我校結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，形成自 己的課題研究。其中自治區(qū)

18、課題結(jié)題三個，地區(qū)級課題結(jié)題兩個，開 題一個。在課題負(fù)責(zé)人吳學(xué)紅副校長，教研主任張煒老師牽頭下，帶 著骨干教師課題研究成果到對口學(xué)校， 通過典型教學(xué)案例片段進(jìn)行研 究，不斷推進(jìn)兩校教學(xué)發(fā)展。 3、以青藍(lán)工程為契機(jī)，以“課程改革”為論壇主題，開辦研討活 動。我校和聯(lián)盟學(xué)校教師進(jìn)行師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、心理健康、基本 功競賽等不同形式的交流，有計(jì)劃地提高各校教師素質(zhì)。大家借此平 臺，暢所欲言，既充分展示了各自校園文化的內(nèi)涵，體現(xiàn)了各自的管 理智慧，充分探討課改中的成績與困惑。 4、各種課型交流。舉辦“春雨杯”送課下鄉(xiāng)活動。我校派青藍(lán)室 成員與聯(lián)盟學(xué)校同課異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在縣級名師張煒、地區(qū)學(xué) 科

19、帶頭人馬欣瑞、孫慧霞老師的引領(lǐng)下，邀請聯(lián)盟學(xué)校教師積極開展 “捆綁式”學(xué)?！敖虒W(xué)公開課比賽”、“農(nóng)村教師基本功競賽”、“農(nóng)村教師新課程理論過關(guān)考試”等教學(xué)活動，在活動中通過“同課異構(gòu)”、“異課 同構(gòu)”等教研形式使教師有所比較，讓捆綁校感悟到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式給 學(xué)生帶來的驚喜，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水 平，為相對沉寂的農(nóng)村學(xué)校課堂帶來生機(jī)的效果。 5、贈送活動：對我校的部分教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)用具和其他教育教 學(xué)必須品給予無償提供，完善受援學(xué)校的硬件設(shè)施。6、學(xué)生互動活動：， 開展“手拉手 獻(xiàn)愛心“城鄉(xiāng)學(xué)生互換體驗(yàn)生 活”等活動，向貧困學(xué)生捐獻(xiàn)課本，書籍、文具、衣物、宣傳

20、活動。和留守學(xué)生做朋友，給他們家的溫暖。長期開展城鄉(xiāng)學(xué)生互換生活體 驗(yàn)，從多方面豐富了學(xué)生的心靈體驗(yàn)。 三、完善考核機(jī)制，共促發(fā)展。我校對聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行跟蹤關(guān)注，制定福?？h二小城鄉(xiāng)學(xué)校 “捆綁式”發(fā)展工作評估細(xì)則 ， 確定“捆綁式”學(xué)校發(fā)展工作目標(biāo)。在年度督導(dǎo)評估考核工作中，將“捆綁式”農(nóng)村學(xué)?？己私Y(jié)果納入 城市學(xué)校的考核范圍，分?jǐn)?shù)權(quán)重占 50%，“捆綁式”學(xué)校的考核結(jié) 果與城市學(xué)校的校長年終考核相結(jié)合?！袄壥健睂W(xué)校間同步進(jìn)行 聯(lián)合教學(xué)檢測，在檢測后共同進(jìn)行成績分析、評價和總結(jié)，查找 問題與不足，制定改進(jìn)措施，共同提高兩校的教學(xué)質(zhì)量。在評價 過程中做到了有目標(biāo)，有制度，有過程，有評價，督促了成

21、員自 我發(fā)展、自我評估、自我完善。 四、預(yù)計(jì)“捆綁式”學(xué)校發(fā)展模式通過城鄉(xiāng)學(xué)校、教師和學(xué)生結(jié)對開展互動交流活動，“捆綁式” 學(xué)校發(fā)展工作取得了顯著成效。一是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有較大提高。城鄉(xiāng)教師之間結(jié)成互助 對子，建立合作關(guān)系。龍頭學(xué)校全程、全方位跟蹤指導(dǎo)，組織開展“龍 頭學(xué)校骨干教師上示范課-鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師上匯報(bào)課-教研員組織評課-鄉(xiāng) 鎮(zhèn)教師再上匯報(bào)課”等各種教研活動，提高鄉(xiāng)級教師的業(yè)務(wù)能力和從 教素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持把考試信息和試題及時提供給結(jié)對的“捆綁”校。使 捆綁農(nóng)村學(xué)校的學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)秀率有所上升農(nóng)村學(xué)校教學(xué) 質(zhì)量與城市學(xué)校的差距在逐步縮小。二是農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)有明顯進(jìn)展。在外派學(xué)

22、習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會 上對農(nóng)村學(xué)校給予傾斜， 增加農(nóng)村學(xué)校骨干教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會和名 額， 進(jìn)一步激發(fā)了農(nóng)村教師的工作積極性。自實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)?！袄壥健?發(fā)展模式工作以來，兩校不斷拓寬思路，豐富內(nèi)涵，逐項(xiàng)落實(shí)，開創(chuàng) 了城鄉(xiāng)學(xué)校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、管理同謀、人才同用的均衡發(fā)展新 局面?！袄壥健睂W(xué)校發(fā)展模式得到社會認(rèn)可。福?？h第二小學(xué) 年 5 月 篇三：學(xué)校聯(lián)盟捆綁交流報(bào)告關(guān)于學(xué)校聯(lián)盟捆綁交流報(bào)告為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展， 有力提高我校教師的教學(xué)科研水平， 搭建教師、 學(xué)校相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共 享，相互促進(jìn)，以共同發(fā)展遠(yuǎn)景為紐帶，四校合作。通過學(xué)校管理、隊(duì)伍建

23、設(shè)、 教育科研、學(xué)生活動、學(xué)校文化等方面互動交流，形成“學(xué)校聯(lián)動發(fā)展，教師協(xié) 作提高，學(xué)生全面成長”的氛圍，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏，增強(qiáng)各 校整體實(shí)力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校的聯(lián)系，分享優(yōu)秀教師的教育教學(xué)智慧與經(jīng)驗(yàn)，幫 助教師共同成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量?？h中學(xué)特選派 4 名優(yōu)秀教師來我校支教， 將中學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶到我校， 是我校不斷縮短與縣級學(xué)校教學(xué)的差距。而我校也 選派了 2 名優(yōu)秀女教師進(jìn)行上掛學(xué)習(xí)，他們將認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，上 掛結(jié)束后根據(jù)我校的不足，提出更有效的教學(xué)措施?？h中學(xué)特派優(yōu)秀教師努爾孜開西主任、娜孜依古麗、瑪爾帕努、江懷茂、徐 磊等教師來我校進(jìn)行專題講座，送

24、課下鄉(xiāng)活動。在下鄉(xiāng)教師的示范課上，我校教 師明顯感到自己在教學(xué)方面的不足，以及今后需要努力的方面。這就是當(dāng)初結(jié)盟 兄弟學(xué)校的最初目的。同時，縣中學(xué)、縣小學(xué)還會定期安排我校教師上縣聽課、學(xué)習(xí)?？h級學(xué)校有 示范課或從有市級教師進(jìn)行教師培訓(xùn)時， 都會選派我校教師一同學(xué)習(xí)， 一起進(jìn)步。我?？ㄎ鞅P、 古麗曼等教師就從縣級學(xué)校帶回許多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不斷加強(qiáng)教師自 身的專業(yè)素質(zhì)， 只有這樣才能夠帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)課堂，從而取得理想的教 學(xué)效果。今后的聯(lián)盟學(xué)校的交流思路，通過扎實(shí)開展各種形式的活動，搭建交流平臺， 加強(qiáng)五校領(lǐng)導(dǎo)之間、 教師之間、 學(xué)生之間的合作交流， 實(shí)現(xiàn)資源共享， 整體提高。1.名優(yōu)示范。以

25、課堂改革為突破口，結(jié)合各校教研課題,四校聯(lián)合開展提高課堂 效率，打造高效課堂示范課活動。通過名師、優(yōu)秀教師示范課、送課到校等活動 （其步驟是：按照學(xué)校初選、 聯(lián)盟學(xué)校確定人選、 送課到校等程序， 開展 “示 范課展示及送課下鄉(xiāng)活動”）密切學(xué)校間的往來，為教師成長搭建平臺，更新課 堂教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)四校的教學(xué)水平再上新臺階。2開展教師課堂大比武活動，為各類教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升搭建成長平臺，全 面促進(jìn)各層次教師教學(xué)整體再上新水平。主要開展“青年教師”和“中年教師” 兩個年齡層次的課堂教學(xué)比武活動，打造人人爭做課堂教學(xué)先鋒的良好氛圍，促 使教師教學(xué)全員上水平， 從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，

26、創(chuàng)建人民滿意教育的卓越品牌。3做好聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)部干部、教師交流與教師的結(jié)對文章。年內(nèi)擬互派 1-2 名干部、教師到對方學(xué)校交流任職；同時注重聯(lián)盟學(xué)校教師的“一對一”或“一對 多”結(jié)對行動。通過相互面對面、電話、qq、e-mail 等方式隨時聯(lián)系。結(jié)對教 師互換電話號碼、互加 qq 好友，建立五校教師共同的 qq 群，所有教師都在其 中，即時“一對一”、“一對多”的進(jìn)行解惑答疑、教學(xué)研究、互通有無，充分 發(fā)揮五校聯(lián)合的規(guī)模優(yōu)勢。4.網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)交流合作仍然是今后校際間合作的重要形式，它不受時間空 間的限制，有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢。四校建立 qq 群，平時學(xué)校各項(xiàng)工作 安排、規(guī)章制度、活動方案

27、與教師的典型教案、課件、反思總結(jié)等都及時發(fā)送到 群里，形成四校資源共享。開辟四所學(xué)校共同參與的專屬網(wǎng)絡(luò)教研平臺，擬定以 四校分別定期發(fā)主題貼，其他三所學(xué)校跟貼的形式開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。 篇四：捆綁學(xué)校方案石梯子鄉(xiāng)小學(xué)與呼圖壁縣第二小學(xué)結(jié)對幫扶捆綁式發(fā)展 工 作 實(shí) 施 計(jì) 劃為貫徹 呼圖壁縣開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對子聯(lián)合捆綁式發(fā) 展的實(shí)施方案的內(nèi)容精神，我校本著學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理及教育教學(xué)理 念之原則，制定此工作計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想 以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手；以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量為 載體；以資源共享、互助互動、優(yōu)勢互補(bǔ)為途徑；以相互促進(jìn)、共同 提高、優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的，開展校際間的互助合作活動

28、，不斷提高教育 質(zhì)量和辦學(xué)效益。 二、具體工作實(shí)施： 1、深化捆綁兩?！肮餐w”建設(shè)，探索建立捆綁學(xué)?！皩W(xué)科共同體” 管理模式，促成“優(yōu)秀教師-特色教師-品牌教師”師資隊(duì)伍的形成， 實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化?！皩W(xué)科共同體”開展“一學(xué)期一主題”捆 綁聯(lián)動教研活動，兩校間開展“一學(xué)期一主題”捆綁聯(lián)動教研活動， 即研討體驗(yàn)活動。我們將根據(jù)各學(xué)科教學(xué)研究的需要，由兩校教學(xué)部 門共同確立研究專題，開展專題的研討體驗(yàn)活動。通過兩校間的研討 體驗(yàn)活動，目的在與促進(jìn)兩校教師扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，促進(jìn)不同 層次教師專業(yè)發(fā)展。 2、 “互助合作共同體” 定期開展活動。捆綁兩校將繼續(xù)引領(lǐng)教師以 “互 助合作共同體為單

29、位，通過制定共同研課、互相聽課、網(wǎng)上反思等活 動計(jì)劃安排，定期開展共同研讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、聽課，共同反思等 活動，將問題研究、研讀教材與課堂教學(xué)、課后反思結(jié)合起來，不斷提升教師教學(xué)基本功，研究問題的能力，促進(jìn)教師群體的專業(yè)發(fā)展。 3、同讀教育專著，共研教育精髓，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，專業(yè)化發(fā) 展的同時生命品質(zhì)得以提升。兩校將組織教師開展讀書活動，引導(dǎo)教 師與學(xué)生共讀經(jīng)典共背經(jīng)典，提高文化素養(yǎng)。 4、 “金點(diǎn)子”傳遞。本學(xué)期兩校將借助“金點(diǎn)子”傳遞活動的交流平 臺，開展金點(diǎn)子傳遞活動。將兩校教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或成果向全體教 師輻射、傳遞，促進(jìn)兩校教師在互鑒互學(xué)中提升專業(yè)素質(zhì)。 5、網(wǎng)上教研。本學(xué)期除

30、了組織教師定期開展網(wǎng)上論壇活動外，將引 導(dǎo)更多教師建立教育博客，構(gòu)建更方便快捷的網(wǎng)上教研平臺，營造更 濃郁的網(wǎng)上教研氛圍，激勵教師積極參與，提高網(wǎng)上教研水平。石梯子鄉(xiāng)小學(xué) 年 2 月 篇五：學(xué)校捆綁發(fā)展方案do甲高小學(xué)、羊市小學(xué)、新治小學(xué) 捆綁發(fā)展的實(shí)施方案根據(jù) 奉節(jié)縣教育委員會關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)校捆綁發(fā)展的實(shí)施 方案 （奉節(jié)教基30 號）文件精神，結(jié)合三校發(fā)展實(shí)際，特制定以 下實(shí)施方案。 一、捆綁發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：吳俊雙 副組長：潘小平、李斌 成 員：王立清、劉華、周令方、錢良偉、李美虎、黃孝恩 職 責(zé)：制定捆綁發(fā)展方案，組織和指導(dǎo)捆綁發(fā)展中的各項(xiàng)工作。各 校分管教學(xué)的副校長具體抓

31、捆綁發(fā)展工作， 各校其他行政人員協(xié)助分管副 校長具體實(shí)施此項(xiàng)工作。 二、捆綁發(fā)展的主要內(nèi)容和要求 （一）深化課程改革 1、以“提高課堂效率”為核心探索課程改革。三校充分借助夢想課 程理念探索適合本校的課改方案， 尤其是模式的提出、 師生的評價等方面 要有具體、可操作的詳實(shí)要求。 2、三校每學(xué)期開展不少于 5 次的聯(lián)合教研活動（包括集體備課、同 課并構(gòu)、隨班聽課、教學(xué)觀摩、專題講座、校本課程及課程資源開發(fā)研討 等） 。 3、建立三校網(wǎng)絡(luò)對結(jié)平臺，實(shí)施信息化環(huán)境下教學(xué)改革協(xié)作機(jī)制，1開展網(wǎng)絡(luò)備課、上課、說課、評課、課例視頻等活動的常態(tài)交流，深度融 合。 （二）落實(shí)教師輪崗交流 1、支援學(xué)校每學(xué)年選

32、派 5%以上的專任教師到受援學(xué)校支教（其中骨 干教師不少于 1 人） ，受援學(xué)校等額派出教師到支援學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，支援 學(xué)校派出的教師在受援學(xué)校教學(xué)時間每期不少于半月， 頂崗學(xué)習(xí)時間也不 少于半月。 2、受援學(xué)校每學(xué)期選派 30%以上的專任教師輪流到支援學(xué)校聽課、 觀摩或參加教研活動，每人每期不少于 10 個課時。 3、建立合作培養(yǎng)教師制度，捆綁學(xué)校共同制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃， 采取學(xué)術(shù)交流、專題培養(yǎng)、名師帶徒等方式共同開展校本研修活動，對農(nóng) 村學(xué)校薄弱學(xué)科、村小教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)。 4、支援學(xué)校根據(jù)受援學(xué)校學(xué)科需求每期至少派出一名骨干教師支教 一年。 5、捆綁學(xué)校要共同制定交流輪崗的管理考核辦法，

33、每學(xué)期期末要互 換考核結(jié)果，記入教師的年度考核（設(shè)個人年度考核 1 分） 。 （三）校園文化建設(shè) 1、三校都要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，突出學(xué)校制度文化建設(shè)，包括教育、 教學(xué)、教研、科研、人事、安全、后勤等全方位管理制度，考核方案，獎 懲措施等。 2、三校要制定立德樹人的德育工作目標(biāo)和實(shí)施方案，目標(biāo)要符合實(shí)2際，方案要有針對性和實(shí)效性。 3、三校要建構(gòu)明確的學(xué)校發(fā)展方向和特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。 4、三校都要做到一年內(nèi)建立和完善管理文化、制度文化、教師文化、 學(xué)生文化、活動文化等文本材料，師生員工一年內(nèi)做到內(nèi)容知曉，行為較 規(guī)范，兩年內(nèi)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、班風(fēng)效果明顯提高，三年較有特色，全 面實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。 5、三校要共同研究提高校園文化建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容方法，共同完善校 園文化建設(shè)的實(shí)施方案。6、三校要研制校園文化建設(shè)實(shí)施方案并上報(bào)縣教委小教科，接受縣 教委 2017 年驗(yàn)收。 （四）實(shí)施一體化管理 1、三校建立一體化管理機(jī)