三年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20 動(dòng)物治病辦法多教案 湘教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精20 動(dòng)物治病辦法多【教學(xué)目標(biāo)】1。認(rèn)識(shí)“患、胃、腹、瀉、療、猩、液、菌、瘧、疾10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；區(qū)分疑問句、反問句和設(shè)問句。3。了解動(dòng)物治病的辦法，體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生的探索欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解動(dòng)物治病的方法,用簡(jiǎn)潔明了的詞語概括動(dòng)物不同的治病方法.【教學(xué)難點(diǎn)】了解三種問句的不同特點(diǎn)并加以區(qū)分?！窘叹邔W(xué)具】教具：多媒體課件。學(xué)具：收集有關(guān)動(dòng)物治病方法的資料、課時(shí)測(cè)評(píng)學(xué)生用書.【授課類型】新授【教學(xué)方法】教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究.【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話、揭示課題。1. 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎，今天老

2、師把它們請(qǐng)到我們的課堂了,認(rèn)識(shí)就大聲喊出它們的名字吧。（課件出示動(dòng)物圖片)你們知道嗎，其實(shí)自然界里動(dòng)物和人一樣，也會(huì)生病，可他們沒有醫(yī)院沒有醫(yī)生沒有藥物，怎么辦呢?（學(xué)生暢談自己所了解的)2。揭示課題，板書、齊讀.3。默讀，說說動(dòng)物治病有哪些辦法？二、初讀感知，自學(xué)字詞。1。自讀課文,畫出生字詞，多讀幾遍。2.初讀課文，結(jié)合課題說說課文的主要內(nèi)容.3。課件出示生字：患、胃、腹瀉、療、猩、液、菌、瘧疾,指名認(rèn)讀,檢查讀音是否正確。三、自主閱讀,讀中感悟。1.課文第一自然段寫什么呢？全班讀第一自段。過渡:它們有哪些治病妙法呢？請(qǐng)大家再讀課文，然后說說你對(duì)誰的治療方法最有興趣？為什么？2。先扶后放，

3、合作探究你對(duì)誰的治療方法最有興趣？為什么？(1)引學(xué)所說的段落。（現(xiàn)以第二自然段為例）a、喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀。b、你讀懂什么？指導(dǎo)完成表格.(課件出示表格）動(dòng)物名稱什么??？怎么治？熊貓腹瀉以吐治瀉野豬猩猩老虎猿猴 c、你覺得熊貓的辦法怎么樣?讓我們美美地讀一讀。2)總結(jié)學(xué)法：讀-填品3）運(yùn)用學(xué)法小組合作36自然段。(完成表格）4）匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果課件出示表格，相機(jī)出示答案。動(dòng)物名稱什么病？怎么治？熊貓腹瀉以吐治瀉野豬受傷泥巴包扎猩猩牙齦炎爛泥糊面老虎受傷唾液殺菌猿猴瘧疾咀嚼樹皮3。過渡：現(xiàn)在我們看看最后一段寫什么？課件出示最后一自然段。（1）指名讀最后一段，說說你知道了什么?指名說。(板

4、書：既實(shí)用、又有趣）（2）用“既又”說句子。（3）人類不僅從動(dòng)物治病中得到啟示,還在生物的啟示下有發(fā)明創(chuàng)造呢！你知道哪些事例?課件對(duì)比出示圖片。(魚-船;鳥-飛機(jī);蝙蝠-雷達(dá)）4.小結(jié)：課文先總寫了各種動(dòng)物都有各自的治病妙法,然后寫它們是如何治病的，最后再總結(jié).這樣的構(gòu)篇方式叫“總分-總”.四、品詞析句，體會(huì)問句的不同表達(dá)方式.1。默讀課文,快速找出課文中的三個(gè)問句,畫上“ ”。課件出示三個(gè)問句。（1）可是,沒有醫(yī)院,沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢？（2)它是貪玩嗎？不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來。（3）瞧,野生動(dòng)物不也是出色的醫(yī)生嗎？2。比較區(qū)別三個(gè)問句。(1）指名讀一讀，仔細(xì)看一看，你

5、發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么疑問?（第二句告訴了我們答案,第三句有問號(hào),但又不像問句,答案似乎知道.）老師小結(jié)：第一句是疑問句，第二句是設(shè)問句,第三句是反問句。課件在三個(gè)句子后分別出示疑問句、設(shè)問句、反問句.（2）認(rèn)識(shí)設(shè)問句.仔細(xì)觀察，第二句與其他兩句有什么不同？課件出示：(有問有答)這種無疑而問，自問自答的問句叫設(shè)問句.疑問句是有疑而問，對(duì)方回答。設(shè)問句是無疑而問，自問自答.反問句是無疑而問,不用回答.（3)讀一讀,比較三個(gè)問句的不同語氣。3。將反問句改為陳述句。課件出示題目.瞧,野生動(dòng)物不也是出色的醫(yī)生嗎？瞧，野生動(dòng)物也是出色的醫(yī)生。4.指導(dǎo)朗讀，讀出三個(gè)問句的不同語氣。五、深入思考，拓展研究。1

6、.你喜歡課文中哪種動(dòng)物？讓我們來一起看看它們是怎樣給自己治病的.課件播放或出示課文中動(dòng)物給自己治病的視頻或圖片。2。從這些會(huì)治病的動(dòng)物身上，人們得到了什么啟發(fā)?（發(fā)明了治療瘧疾的奎寧）3. 我們知道大自然的動(dòng)物千千萬萬，動(dòng)物治病的方法還有嗎?那就把你收集到的說說吧！老師一邊出示其它動(dòng)物治病的圖片或資料,一邊聽學(xué)生講解，教師補(bǔ)充。【板書設(shè)計(jì)】動(dòng)物名稱什么?。吭趺粗?？熊貓腹瀉以吐治瀉野豬受傷泥巴包扎猩猩牙齦炎爛泥糊面老虎受傷唾液殺菌猿猴瘧疾咀嚼樹皮既實(shí)用 又有趣【教學(xué)反思】 “了解三種問句不同的特點(diǎn)”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用了對(duì)比法、朗讀法.先讓學(xué)生在文中找出三個(gè)問句，因?yàn)檫@三個(gè)問句都有問號(hào)，學(xué)生不難找到，然后課件出示這三個(gè)問句，讓學(xué)生對(duì)比讀，比較其異同,知道其中一個(gè)給出了答案,一個(gè)的答案似乎知道，當(dāng)學(xué)生形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，老師再總結(jié)這三個(gè)問句的特點(diǎn)