103-電教論文

1、論文信息化環(huán)境下如何提高中學生英語寫作能力【摘 要】傳統(tǒng)的英語寫作教學相對滯后，學生寫作水平較低。網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代提供了大規(guī)模的知識信息庫以及形象直觀的學習環(huán)境，也給英語寫作教學帶來了很多優(yōu)勢。信息化環(huán)境下，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學生英語寫作的興趣，并指導學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣.，同時，利用多媒體手段，抓好詞匯教學，強化句型訓練，并借助網(wǎng)絡(luò)搜索，重視閱讀，培養(yǎng)學生寫作能力?！娟P(guān)鍵字】信息化環(huán)境 提高 英語寫作 能力普通高中英語課程標準中明確提出：“寫作是書面表達和傳遞信息的能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學的目的之一?！?因此在高中英語教學中，寫作教學占有非常重要的地位。高中英語寫

2、作教學一直受到廣大英語教師的重視，但長期以來，教學效果不是很理想。造成這種情況的原因是多方面的：一方面,學生英語詞匯量小、文化背景知識了解不夠，而且沒有掌握一定的寫作技巧；另一方面，教師在英語寫作教學中所采用的教學方法與寫作訓練方法單一。傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味，相對滯后，教師多注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導過程，學生寫作也多表現(xiàn)為信息處理凌亂，言之無物，所寫句子有相當一部分不符合英語語言規(guī)范，表達不得體，不地道，學生以母語的思維來寫英語作文，在作文中常出現(xiàn)中文式的英語句子?，F(xiàn)在，隨著科技的進步，網(wǎng)絡(luò)逐漸取代傳統(tǒng)的通訊手段，電腦作為一種全新的通訊工具進入千家萬戶，信息溝通超越了時空

3、的界限。作為英語教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學生接觸大量原汁原味的英語，減少母語的干擾，培養(yǎng)高中學生的英文寫作能力，并適應(yīng)時代的發(fā)展。1、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學生英語寫作的興趣在多媒體技術(shù)的支持下，借助聲音和圖像的真實呈現(xiàn)，學生可以身臨其境地接觸到真實的寫作素材，并與之進行有意義的互動，讓學生全方位親身體驗英語，實現(xiàn)語言學習和語言運用的緊密結(jié)合。在英語教材中，寫作材料往往受到時間的局限，顯得陳舊、過時，而網(wǎng)絡(luò)材料更新方便、快捷，可為學生提供最新最鮮活的寫作資料。如我在學習到“Foreign Food”一課時，就要求學生在網(wǎng)站中找出介紹外國食物的文章，并結(jié)合看過的電視節(jié)目舌尖上的中國，通過e-ma

4、il形式，給自己的朋友寫一封信，介紹自己最喜歡的食物。學生在獲得動態(tài)的數(shù)據(jù)后，都躍躍欲試，寫作不再是一項任務(wù)，寫作的內(nèi)容也不再顯得枯燥、乏味，而是顯得生動有內(nèi)涵，學生可以真正領(lǐng)會到寫作的樂趣。此外借助于Mircrsoft Office Word學生可以輕松實現(xiàn)文稿的移動、拷貝、修改、插入和刪除，還可以檢查拼寫和語法，這使學生更樂于并有信心用英語進行文字創(chuàng)作。此外，World Wide Web提供無限量真實創(chuàng)作素材，實現(xiàn)學生遠程交流合作愿望的同時，極大地激發(fā)了學生的寫作積極性和創(chuàng)造性。2、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。眾所周知，“讓學生學會學習”已成為新課程的核心。讓學生養(yǎng)成良好

5、的英語寫作習慣是提高寫作能力的前提。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可借助電腦軟件輕易處理圖片、文字信息，其中包括下載或輸入歷年高考作文題型，從而建立作文題庫，以便作文教學時根據(jù)需要任意調(diào)用。教師還可根據(jù)文章的要求，在局域網(wǎng)上提供適當?shù)脑~語、句型、佳句，甚至提供范文給學生參考模仿。同時要求學生平時要積累詞匯、短語和句型，收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)及常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，把課堂內(nèi)學到的寫作技巧在課外加以運用實踐，真正做到專項寫作訓練與系列寫作練習相結(jié)合，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，從而培養(yǎng)學生的寫作技能。3.利用多媒體手段，抓好詞匯教學，強化句型訓練，提高學生寫作水平。詞是句子的組成部分，詞匯量

6、的多少影響著學生的寫作能力。在平時的教學時，老師可以通過多媒體演示、講解詞匯和句型，讓學生操練和反復使用，使詞不離句、句不離文，掌握好英語詞匯和寫作的基本句型。進入高中，學生接觸了五種基本句型，但隨著學習內(nèi)容的逐步加深，課文中基本句型都進行了一定的擴展和變化，對基本句型的某些成分也進行了修飾。在教學中，我不失時機地引導學生對句子結(jié)構(gòu)加以總結(jié)，告訴學生我們平時閱讀中所見到的句子往往都是運用形容詞、副詞、動詞不定式、動詞的-ing形式，各種短語和從句等對基本句型進行了修飾、充實，從而使句子意義更加完整。我還利用多媒體設(shè)計一些形式多樣，圖文并茂，舉一反三的替換練習，啟發(fā)學生積極思維，使學生熟練地掌握

7、句子結(jié)構(gòu)，為他們不斷提升書面表達能力奠定基礎(chǔ)。4.利用網(wǎng)絡(luò)搜索，加強閱讀，培養(yǎng)學生寫作能力。寫是語言輸出的最佳表現(xiàn)形式，要想寫出優(yōu)美的文章就必須有足夠的英語語言信息。學生只有通過大量閱讀，才能習得英語國家的文化背景知識，如民俗、歷史、價值觀念等，寫出地道的有欣賞性的文章。網(wǎng)絡(luò)資源對英語寫作是很重要的，它可以為師生增加更多的機會接觸原汁原味的英語材料，在平時的教學中，我指導學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索進行大量的閱讀。網(wǎng)上資源包羅萬象，有關(guān)政治、歷史、文化、娛樂、體育、科技等多方面知識都可在網(wǎng)上獲得詳細的資料。學生可直接進入英語國家的網(wǎng)站，閱讀到大量地道的英語，通過廣泛的閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出

8、，從多種角度激發(fā)學生寫作的興趣，從而減少母語對學生英語寫作的干擾，提高學生英語表達的條理性和連貫性。5.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學生的寫作進行有效指導與評價。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)作文題目，規(guī)定時間；學生可上網(wǎng)搜索相關(guān)資料與信息，參考局域網(wǎng)上所提供的寫作詞組、句型、佳句及各類型文章框架結(jié)構(gòu)。為避免學生寫作文語無倫次或中國式英語堆積成文，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供文字資料進行縮寫、擴寫、續(xù)寫練習。教師也可以通過 Word 文字處理系統(tǒng)，將一些文字材料去掉所有標點后讓學生仔細閱讀，補上標點。這種練習不僅方便快捷，省時高效，而且能培養(yǎng)學生的閱讀能力，拓展學生寫作素材，培養(yǎng)學生英文大小寫的習慣，訓練語言知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學，可以通過以下步驟進行：教師展示作文素材或?qū)W生自我上網(wǎng)解讀、領(lǐng)悟素材，口頭討論醞釀、組織文字，教師指導，然后動手寫作，最后集體討論修改。這一系列的教學活動體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學，信息反饋全面及時。教師可實現(xiàn)當堂布置、點評、指導、講解。信息的反饋僅在鼠標點擊之間，教師可以輕易將某個學生的作文調(diào)出，展示在每個學生面前，讓學生在教師的指導下集體修改，也可以讓每個學生提出自己的意見