教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

1、農(nóng)村小學(xué)如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)隨著全球一體化、信息化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生，在一定時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)合作精神、勇于創(chuàng)新的精神。改 “語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段，應(yīng)具備語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，扎實(shí)地將綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，會(huì)迎來(lái)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)朝氣蓬勃的春天。農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展相對(duì)比較落后，教育理念、教學(xué)方式也相對(duì)陳舊，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)文能力訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力相對(duì)較差。這對(duì)學(xué)生

2、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定消極影響。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，這不僅使農(nóng)村小學(xué)教育缺乏必要的硬件設(shè)施，而且對(duì)信息的了解也相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)的落后，造成了學(xué)習(xí)資源的貧乏，這給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)了極大的障礙。這些因素都不利于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的必要途徑，因此如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深入探究的一個(gè)課題。在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累與深入探究，我覺(jué)得要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面入手：（一）走進(jìn)學(xué)生，掌握學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的活動(dòng)計(jì)劃。深入學(xué)生，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃

3、，是活動(dòng)取得成功的前提條件。只有深入了解學(xué)生，分析把握學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)所處的層次，才能準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的層次，才能制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，才能做到不好高鶩遠(yuǎn)，有的放矢。只有掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，我們才能對(duì)教材中所安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程進(jìn)行刪減與補(bǔ)充，才能制定出更合理更完善的活動(dòng)計(jì)劃。如在二年級(jí)上期教材中安排有一次“學(xué)習(xí)了解星座”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)比較缺乏相關(guān)的科技資料，缺少相關(guān)的信息，也難于從工具書(shū)與網(wǎng)上查找相關(guān)的詳細(xì)資料，這些因素在很大程度上會(huì)影響活動(dòng)效果，因此，我們完全可以改選用學(xué)生熟知的課題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，如開(kāi)展“講述與月亮有關(guān)的生活趣事”等貼近學(xué)生生活的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效

4、果。（二）走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生在自然中去攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。 農(nóng)村學(xué)生的眼里沒(méi)有林立的高樓，沒(méi)有精彩紛呈的歌舞，沒(méi)有變幻莫測(cè)的現(xiàn)代背景，但他們卻擁有一個(gè)比城市學(xué)生更廣闊更豐富的世界我們賴(lài)以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草樹(shù)木，有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，有自然的天籟，有無(wú)窮的奧秘，更有豐富無(wú)比的人文景觀。這個(gè)豐富得無(wú)與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風(fēng)景，更蘊(yùn)藏著供我們使用的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源。農(nóng)村教師要善待這份資源，要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在自然中攝取語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，開(kāi)展了一系列諸如“我和自然對(duì)話(huà)”、“告訴你，我的一位動(dòng)物朋友”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋色”等一系列以自然

5、為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并取得令人滿(mǎn)意的收獲。在活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生能得到實(shí)踐參與而興致極高，他們觀察細(xì)致，講述生動(dòng)，交流也精彩紛呈。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生受到美的熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的人文思想。（三）走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭生活、校園生活及區(qū)域文化開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村學(xué)生也不像城里少年那樣擁有較為優(yōu)裕的物質(zhì)生活，也不大可能去練鋼琴，去學(xué)跳舞，去網(wǎng)上聊天，去逛公園，去追逐青春偶像.不過(guò)，盡管農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有這樣色彩富麗斑斕的生活畫(huà)面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。在他們的生活里，有勤勞無(wú)怨的父母，有淳樸善良的鄰里，有純真無(wú)邪的朋友，更有與父母一

6、道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受，有從老師手中接過(guò)破舊的課外書(shū)籍時(shí)的那份欣喜.農(nóng)村學(xué)生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實(shí)的。課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！币虼私處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生在社會(huì)大課堂中開(kāi)展課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂以外更廣闊的空間里自主進(jìn)行有目的的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)得到無(wú)限制地發(fā)展。具體做法有：1、對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)用教材進(jìn)行編制。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，年齡特征，梳理出語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案。每個(gè)地域可以有自己的特色，例如：武夷山是著名的旅游區(qū)，建甌是竹子之鄉(xiāng)等，教材可以因年級(jí)的不同而設(shè)置。 2、在專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐課

7、中滲透語(yǔ)文。教材的編制是為了能更好地實(shí)施，在每周的課程中開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，過(guò)程中，教師就可以根據(jù)教材的資源有效利用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“智慧資源”。如：一年級(jí)的語(yǔ)文課，上完了地球爺爺?shù)氖趾?，在綜合實(shí)踐課上可以讓孩子走到大自然這個(gè)天然的大教室里，去觀察大自然中的現(xiàn)象，去實(shí)踐，可以讓孩子玩自制的“紙飛機(jī)”、“降落傘”，感受到“地球爺爺?shù)氖帧本褪恰暗匦囊Α?。回到課堂上，讓孩子說(shuō)自己的活動(dòng)感受，這樣的活動(dòng)，既讓孩子的實(shí)踐能力得到了發(fā)展，又培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)組織能力，綜合實(shí)踐性在這里與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在我們的教學(xué)中諸如這樣的實(shí)例不勝枚舉，重要的是我們要及時(shí)抓住滲透的契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行切實(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練。3

8、、結(jié)合興趣點(diǎn)進(jìn)行生活就是一本教科書(shū)，里面有許多的學(xué)問(wèn)值得學(xué)生去研究、閱讀。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，大自然中的一些有趣現(xiàn)象，日常生活中一些感興趣的事物，身邊人們議論的一些話(huà)題等，都可以作為綜合性學(xué)習(xí)的課題。生活中有許多學(xué)生感興趣的話(huà)題，教師可以引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行有個(gè)性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)不斷產(chǎn)生新的興奮點(diǎn)和悟出新的道理，教師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的活動(dòng)情境生成學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成活動(dòng)主題、選擇能滿(mǎn)足學(xué)生親歷性學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)方式，使綜合性學(xué)習(xí)成為充滿(mǎn)生機(jī)與活力的過(guò)程。從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊谵r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們決不能迷信于教材，把教學(xué)活動(dòng)凌駕于學(xué)生的生活實(shí)踐之上，為單純地完成教材制定的任務(wù)而開(kāi)展