2021年《初中語文動態(tài)生成性課堂的教學(xué)實踐研究》開題報告

1、the biggest danger is doing nothing.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）初中語文動態(tài)生成性課堂的教學(xué)實踐研究開題報告 充實的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)前學(xué)生們都要寫畢業(yè)設(shè)計，在我們做畢業(yè)設(shè)計前指導(dǎo)老師都會要求先寫開題報告，寫開題報告需要注意哪些格式呢？下面是收集整理的初中語文動態(tài)生成性課堂的教學(xué)實踐研究開題報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。1.課題研究緣由我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個顯著變化，是整合教學(xué)資源，遵循“以人為本”宗旨，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)過程。“生本教育”是素質(zhì)教育所追求的。

2、素質(zhì)教育的課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為根本。所以，構(gòu)建開放的、互動的“生成性”課堂，尊重學(xué)生生命主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，主動參與到課的設(shè)計中來，加強(qiáng)課堂的動態(tài)變化，是對課堂實質(zhì)的一種回歸和深刻認(rèn)識。新課改以來，雖然出現(xiàn)了很多關(guān)注學(xué)生主體地位的教學(xué)策略研究，取得了一定的成果。但是不容忽視的是，課堂教學(xué)仍然存在著重視課堂預(yù)設(shè)，輕學(xué)生的狀況的現(xiàn)象。學(xué)生仍然學(xué)得被動，學(xué)得辛苦，表現(xiàn)為：課堂上學(xué)生參與不積極，思維不活躍，學(xué)習(xí)被動、機(jī)械，學(xué)習(xí)效率低下等現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏獨(dú)立的思維習(xí)慣，缺乏個性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，沒有強(qiáng)烈的探究欲望。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、高分低能、無創(chuàng)造精神等惡果

3、。我們認(rèn)為，“動態(tài)生成性課堂”教學(xué)正是新課改倡導(dǎo)的一個落實“生本教育”的新理念，課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“學(xué)習(xí)場”，更是學(xué)生生命成長的“生命場”。語文課堂教學(xué)，不僅要研讀文本，更要關(guān)注課堂生成，珍惜學(xué)生的感悟、體驗，這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但更重要的是把語文教“活”，充分尊重課堂中學(xué)生的問題生成，這才是語文教學(xué)的靈魂。2.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值目前，國內(nèi)各地對動態(tài)生成性課堂進(jìn)行了初步研究，有了一定的研究成果。華東師大葉瀾教授首先提出了課堂教學(xué)中的“動態(tài)生成”。她認(rèn)為課堂應(yīng)處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，提出了富有創(chuàng)新意識的教

4、學(xué)新理念。但是關(guān)于動態(tài)生成性課堂的研究還處于一種嘗試的狀態(tài)，存在著一些不足：（1）對“動態(tài)生成性”課堂缺乏規(guī)律性認(rèn)識，認(rèn)為生成具有不可預(yù)估性，對預(yù)設(shè)重視不夠，而且沒有進(jìn)行系統(tǒng)有效的策略研究。（2）沒有探索出一套系統(tǒng)的操作性強(qiáng)的.“動態(tài)生成性”課堂教學(xué)模式。（3）在“動態(tài)生成性”課堂教學(xué)上，還沒有形成有學(xué)科特色的有效調(diào)控策略。這些研究給了我們有益的啟迪，而不足給了我們繼續(xù)研究的空間和創(chuàng)新點(diǎn)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施和新課改的推進(jìn)發(fā)展，我們將在吸取他人的成功研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)新性，堅持“生本教育”的理念，立足于課堂教學(xué)操作實踐層面，探索初中語文動態(tài)生成性課堂教學(xué)的策

5、略，對教學(xué)預(yù)設(shè)策略、課堂應(yīng)對策略兩大領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的研究和實踐。構(gòu)建一種開放、和諧、動態(tài)、愉快，使學(xué)生的主體意識得到真正凸現(xiàn)的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，探討有效的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生能在課堂上不斷生成促進(jìn)課堂發(fā)展的教學(xué)資源，教師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性、動態(tài)性組織教學(xué)，對學(xué)生生成資源進(jìn)行精心整合、開發(fā)，規(guī)避教師牽著學(xué)生走的局面，真正落實以學(xué)生為教學(xué)中心的理念，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、持續(xù)發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。3.研究的目標(biāo)、內(nèi)容通過課題研究，全面理解動態(tài)生成性課堂的內(nèi)涵及其特征，并探索出一整套系統(tǒng)的、可操作的、有效的動態(tài)生成性課堂教學(xué)的策略。具體研究內(nèi)容有：1、初中語文動態(tài)生成性課堂的現(xiàn)狀研究；2、初中語文動態(tài)生成性課堂的內(nèi)涵研究；3、初中語文動態(tài)生成性課堂預(yù)案設(shè)計教學(xué)策略的研究；4、初中語文動態(tài)生成性課堂有效應(yīng)對策略的研究。4.研究過程與方法研究過程： 初期：收集資料、問卷調(diào)查、了解研究現(xiàn)狀；中期：理論研究與實踐運(yùn)用研究；末期：撰寫論文研究方法：采用調(diào)查研究、文獻(xiàn)資料研究、課堂實踐研究與案例分析研究等方式,試圖從理論內(nèi)涵和實踐運(yùn)用方面探探究初中語文“動