不確定教學設計

1、不確定性東陽市江北湖滄小學 陳君揚一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級第八單元不確定性二、教學目標：1讓學生體驗生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2使學生理解“一定”、“不可能”、“可能”的意義。3、能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語簡單敘述一些事件的發(fā)生，并能簡單地說明理由。三、教學重難點：正確理解可能性，建立正確的隨機的概念。四、教學過程：（一） 創(chuàng)設情境，引入新課師：老師取一個袋字，里面裝了十個球。規(guī)則：男女生各五名，每人每次任意摸一個，然后放回。摸到黃球的次數(shù)多，女生贏；摸到藍球的次數(shù)多，則男生贏。如果請你們設計，你們會在盒子里怎么放球？（二）活動探究，建構(gòu)概念1.

2、第一種方案（10個黃球）師：在這個盒子里摸球，你有什么想說的？師總結(jié)：你們的意思是從這個盒子里摸球，一定是黃球，一定是女生贏。結(jié)果是可以確定的。（板書：一定 結(jié)果確定）2.第二種方案(10個藍球)師：如果是10個藍球呢，你又有什么想說的？得出：你們的意思是從這個盒子里摸球一定是藍球，不可能是黃球，不可能女生贏。結(jié)果也是確定的（板書：不可能）3.第三種方案（5個黃球5個藍球）（1）學生共同摸球，猜測并記錄。 出示表格，師生活動，猜測、記錄、反饋第幾次12345678910我的猜測最終結(jié)果（2）反饋。問題1：同學們猜對了嗎？師：看來同學們有時猜對，有時猜錯，這是什么原因呢？師引導用“可能”來說，根

3、據(jù)學生的發(fā)言，板書：可能。得出結(jié)論: 因為摸球的結(jié)果有可能是黃球，有可能是藍球，結(jié)果是不確定的(板書：不確定)。所以你們猜的結(jié)果也是不確定的。4.拓展這個盒子里出現(xiàn)了兩種可能，可能是黃球，可能是藍球，如果出現(xiàn)三種可能，盒子里的球可以怎么放呢？四種、五種呢？那十種呢？你們有什么想說的嗎？5小結(jié)在這個游戲中可以看出：有些結(jié)果是事前可以確定的，這樣的現(xiàn)象就是必然現(xiàn)象。有些結(jié)果是事前不能確定的，這樣的現(xiàn)象就是隨機現(xiàn)象。這就是我們這節(jié)課主要的學習內(nèi)容不確定性。（板書課題：不確定性）（三） 聯(lián)系生活，理解概念1、師：那在我們的生活中，哪些事情是確定發(fā)生的，哪些事情又是不確定發(fā)生的呢?2、師生共同舉例。3、小組合作，小組交流，并由組長進行記錄4、請一組學生來匯報，采取生生互動的方式。（生匯報）（1）匯報讓學生用“可能”、“一定”、“不可能”來敘述生活中簡單事件的發(fā)生。（2）能夠列出簡單事件中，所有可能發(fā)生的結(jié)果。5、拓展。有沒有例子跟他們一樣的？有不一樣的嗎？可以課后再交流。師：看來，你們舉的例子可能有相同的，也可能有不同的，這也是一種隨機現(xiàn)象。（四） 前后呼應，拓展延伸同學們對于這次舉辦的摸獎活動，如果你從男生的角度出發(fā)，你喜歡哪種放球方案？如果你從女生的角度出發(fā)，你更喜歡哪種放球方案？為什么？在實際生活中，這樣的事件有嗎？如果我們把今天學到的知識運用到