2021年教學設計方案范文集錦六篇

1、the crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）教學設計方案范文集錦六篇 教學設計方案 篇1目標：1理解圖書內容，知道不能貪心。2大膽想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。3愿意向同伴介紹自己的作品。準備：圖畫書聚寶盆，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。過程：一、觀看圖書內容，理解故事情節(jié)1引導幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，觀察人物細節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。師：多多有一個什么樣的習慣?這樣好嗎?為什么?師：多多的表情怎樣?高興嗎?他

2、為什么不高興?2引導幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的神奇作用。師：老公公的穿著是怎樣的?跟我們一樣嗎?師：他可能是一個什么人?他來干什么?師：老公公送給多多一個神奇的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。3引導幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感受聚寶盆的神奇作用。師：老公公送給多多聚寶盆的時候對多多怎么說?師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他后來是怎么做的?4引導幼兒觀看圖書至“我一定要爬進去瞧瞧”，再次引導幼兒想象故事情節(jié)。師：聚寶盆這么神奇，多多怎么想的?師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?5引導幼兒觀看圖畫書至最后理解故

3、事寓意。師：多多爬進聚寶盆后結果怎么樣?這可怎么辦?二、想象表現(xiàn)1如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?2啟發(fā)幼兒畫出自己最想變的東西。3引導幼兒互相介紹自己的作品4將繪畫作品裝訂成圖書。延伸活動：將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、交流。附故事：有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要氣球，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就可以變成很多很多。只要你不說夠了夠了，它就越變越

4、多多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里水果糖一顆變兩顆，兩顆變三顆，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大叫：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧?！倍喽鄬蹖毰璐蠼校骸皦蛄?夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進聚寶盆里。一只變兩只，兩只變三只幾百只，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大叫：“夠了!夠了!”從此，多多喜歡什么東西就把它變成很多很多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。有一天多多想，盆子里藏了什么法寶我一定要爬進去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，

5、有的跳小朋友這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”教學設計方案 篇2精彩的馬戲教學目標1理解課文內容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。2學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”、“表演”口頭造句。3培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。4朗讀課文，背誦課文第4段。教學重點、難點借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。教學時間 三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，學習生字，理解詞語。（二）初步了解課文內容，能用課文中的句子說出圖意。二、教學重點、難點（一）“猴、直、緊、演、算”的字形。（二）“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。三

6、、教學過程（一）揭示課題，理解題意：老師要帶同學們看一場表演，什么表演呢？精彩的馬戲表演。板書課題（精彩的馬戲）。誰看過馬戲表演，什么是馬戲呢？（馬戲，原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓練的其他動物的各種表演）。精彩是什么意思？你能換一個詞嗎？（出色、優(yōu)美）你們想看嗎？要想看到馬戲表演，首先要過字詞關。（二）學習生字。1自學生字。對照生字表學習，讀準字音、分析字形。認為哪些字易錯，在字下邊畫橫線，想一想怎么記住它。2匯報自學情況。應這樣匯報：“猴”字左邊是反犬旁，右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。直：里邊是三橫，不要寫成兩橫?；颉罢妗比サ簟鞍恕?。緊：左上是兩豎，不要

7、寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。演：右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。算：中間是“目”，不是“日”。下邊“廾”，不要寫成“丌”。“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字，可讓學生利用學過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。3出示生字，詞卡片，指名讀。（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立）（三）指導學生，理解以下詞語。好奇：對自己不了解的事物感到新奇。喝彩：大聲叫好。絕技：沒有人比得上的、獨一無二的技藝。（四）讀課文。1讀準字音，句逗分明，速度適宜?！昂闷妗钡摹昂谩笔嵌嘁糇郑xho?！昂炔省钡摹昂取币彩嵌嘁糇郑xh?！败E”讀“qio”不要讀成“qio”?！俺颉弊x“chu”不要

8、讀成“cu”。“算”讀“sun”不要讀成“shun”。2用課文中的句子說說每幅圖的意思。第一幅圖：猴子表演爬竿。第二幅圖：黑熊表演踩木球。第三幅圖：山羊表演走鋼絲。第四幅圖：小狗做算術，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。（五）指導書寫。1重點指導“猴、緊”二字的書寫。（1）“猴”左中右結構，中間的“亻”旁，寫在豎中線上，三部分要寫緊湊。（2）“緊”上中下結構，中間“幺”要緊湊些。2寫其他字時，要注意看生字表，看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時，寫出筆鋒。（六）布置作業(yè)。1熟讀課文。2寫生字、詞?！景鍟O計】第二課時一、教學目標（一）理解課文內容，知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓練的結果。（二）

9、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。（三）指導背誦課文第四段。二、教學重點、難點借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。三、教學過程（一）復習字詞。出示字詞卡片（猴子 小狗 黑熊 算術 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演），指名讀、開火車。（一個接一個）同學們已順利地通過了字詞關，可以觀看馬戲表演了。（二）看圖學文，理解文意和圖義。1出示第一幅圖：（1）你們看，這是什么節(jié)目？自由朗讀第2自然段。猴子表演什么節(jié)目？板書：猴子爬竿（2）猴子是怎樣表演節(jié)目的？指名讀24句。學生評讀。結合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的？（頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。）圖文結合說一說

10、從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。（眼睛瞪得圓溜溜的，還好奇地瞅著觀眾；穿著衣服，打扮得像個小孩；下肢自然分開，保持平衡；上肢緊緊抓住竿子，尾巴翹著）讀2、3句。（這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。）（3）觀眾看了猴子的表演有什么反應呢？讀第4句。為什么觀眾會哈哈大笑？（看圖說意思）（4）指名有語氣讀這段，小結本段寫法：先說表演什么節(jié)目，再講是怎樣表演的，最后講了觀眾的反應。2出示第二幅圖。（1）看圖說說，這是誰表演什么節(jié)目？（2）看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目，它是怎樣表演的，觀眾有什么反應？默讀標出記號，（節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“”觀眾反應下畫“（3）匯報自學情況。重點：看圖觀

11、察黑熊的表情，說說從哪兒看出它很緊張。說說“哄笑”的意思，再說說觀眾為什么會哄笑。（哄笑，許多人同時大笑。）（4）指名讀第3自然段，評讀。（5）練習填空：笨重的（黑熊）（小心）地踩著木球，滾過中心點，是多么（緊張）?。?自己看圖學文，讀懂第4自然段。（1）方法：山羊表演什么節(jié)目，怎樣表演的，觀眾有什么反應。同桌討論自學情況。（2）投影出示兩句話。讀兩句話。你認為哪句好，為什么？（細細，寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當當，寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去，寫出了山羊怎么走。）師小結：通過比較，我們認為第一句寫得好，使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句，試背誦。（3）山羊還表演了一

12、個絕技，什么叫“絕技”？（沒有人比得上的、獨一無二的技藝）從哪里看出山羊表演的是“絕技”？（圓板?。凰闹荒_都踩上；圓板插在鋼絲上會搖晃。）小結：山羊表演了高難度特殊的技能，所以叫“絕技”。（4）什么叫喝彩？（大聲叫好）學一學怎樣喝彩。（5）嘗試背誦。先分部分讀一讀。再分部分背，同桌互背、齊背、比賽背。4出示掛圖三?？磮D，說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段，說說為什么動物們表演得這么精彩。5總結：我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演，給我們帶來了歡樂。我們知道了，小動物們之所以能表演得這樣精彩，離不開馬戲團的叔叔、阿姨們的辛勤訓練。因此我們應向叔叔、阿姨說一聲：“謝謝！”【板書設計】第

13、三課時一、教學目標（一）復習課文2、3、4自然段的寫法，任選一個節(jié)目，學說一段話。（二）練習用“精彩”、“表演”說話。（三）鞏固練習。二、教學重點、難點（一）學著2、3、4自然段的寫法說一段話。（二）練習用“精彩”、“表演”說話。三、教學過程（一）讀課文。請同學當評委打分。標準是：讀音準確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。（二）檢查背誦第4自然段。同桌互背、老師指名背。（三）復習2、3、4自然段的寫法，學說一段話。12、3、4自然段的敘述方法是什么？（先講什么？再講什么？最后講什么？）2任選一個節(jié)目，想象一下表演得怎樣精彩，說幾句話。（可以是馬鉆火圈、小猴騎車、小狗做算術?）。（四）練習

14、用“精彩”、“表演”說話。1想詞語是什么意思？2看詞語在文中哪句出現(xiàn)。3自己說一句。（五）練習。1連線：精彩的圓溜溜的細細的頑皮的笨重的2填空：（ ）地走著（ ）地瞅著（ ）地移動3選擇正確讀音畫。蹺蹺板（qio qio）哄笑 （hng hng）喝彩 （h h）好奇 （ho ho）眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子教學設計方案 篇3教學目標知識與技能：學會認識14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀：教育學生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。教材分析丑小鴨是北師大版三年級上冊第單

15、元成長的經(jīng)歷中的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中要給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學生分析我班共有學生45人，絕大多數(shù)來自農(nóng)村。面

16、對小學低年級學生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式。在教學中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的情感得到升華。教學設計一、課件導入，激發(fā)興趣1同學們，你們認識它嗎？2對，這就是一只美麗的白天鵝?？吹剿阆胝f些什么？3其實在它小的時候并不快樂。不信，你們看！（播放動畫）4動畫看完了，那它小的時候為什么不快樂呢？（相機板書：丑小鴨）評：教者利用多媒體課件導入來滿足學生的視覺期待，使學生探究新知的熱情高漲，達

17、到“一發(fā)而不能收”的境地。二、檢查預習，了解學情1匯報預習情況。2小組合作，檢查識字情況。（教師巡視，了解學情）3生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：字音、組詞、小魔術、造句子4檢查課文讀得是否通順。（教師了解學生的讀文情況）評：識字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無味的。而課改后的識字，教者把它做為游戲的主要內容，用別開生面的形式與學生見面，讓學生感到其樂融融。三年級學生有一定的預習能力，教者把讀文識字向課前開放，一是節(jié)省了課上的有限時間，二是培養(yǎng)了學生的自學能力，達到了事半功倍的效果。三、細讀課文，體驗情感1讀一讀課文，看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說說你都知道了什

18、么？（教師檢查）2快速瀏覽課文，從課文中你又體會到了什么？和大家說一說。（有的說：“我知道別的小動物都嘲笑它，叫它丑小鴨，于是它傷心地離開了家”；有的說：“大家都不喜歡，我覺得丑小鴨很可憐”有的說：“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過時又驚奇又羨慕。”）3教師相機點撥：丑小鴨驚奇時會是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）4默讀課文，畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語，邊讀邊體會。（學生反饋）5學生質疑：當丑小鴨看見白天鵝時會想什么呢？（眾生：天鵝真美?。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。?正因為天鵝有的而丑小鴨沒有，但他又希望自己有，這就叫“羨慕

19、”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？（指導朗讀）7丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？你能不能把丑小鴨當時的心情讀出來。（師生評價）8回歸整體，體會情感。評：教者在此起彼伏的問題情境中，引發(fā)學生思考，放飛學生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認識事物，在多元的評價中找到思維的融合點張揚了個性，培養(yǎng)了學生評論批判意識。四、拓展延伸，升華情感同學們，因為丑小鴨長得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。學了這篇課文我想你一定有很多話要說，老師給你一個機會！對小鴨子說對鴨媽媽說對獵狗和小鳥說對同學說對老師說同學們，假如你就是

20、丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（我要去幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物；愛美之心人人都有，我要讓所有人知道我的美麗；我最想做的，就是找那些欺負過我的人算帳，把它們身上所有的缺點說出來，讓它們在眾人面前難堪，能打過的要讓它們嘗嘗我的厲害?。┩瑢W們，你覺得這只白天鵝會選擇你們的哪些做法，為什么？（采用不同方式有的表演、有的談體會）其實，我們每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。評：此時的教師給學生創(chuàng)設了一個表達思想感情的空間，任學生的思維在課堂中馳騁，迸射出耀眼的光芒

21、，使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強烈的共鳴。而學生的回答源自不同的生活經(jīng)驗，折射出了不同的個性色彩，有的切合文本意義構想和教學活動的價值取向，可謂標準化基礎上的“個性化”，可與以支持；有的同學見解雖有個性，但顯然偏離價值取向。老師沒有放任自流，而是啟發(fā)學生討論、表演、思考體會到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈，不會做出不道德的復仇行為，也不會炫耀自己的外表。在個性化空間的表達、交流過程中，學生們對所謂真正美的認識更深刻，真正避免了評價在潛層面上徘徊。教學反思心理學研究認為：人的發(fā)展不是一個完全外塑的結果，而是一個在認識、實踐中主動建構的過程。因此，在本節(jié)課的設計中，我把學生已有的知識、

22、經(jīng)驗作為生長點，讓學生去參與知識的構建。認真傾聽孩子們的回答，敏銳地捕捉到個體學生背景中已經(jīng)擁有和欠缺的東西，通過小組合作學習的形式，讓學生交流彼此的看法，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認識的交流，集思廣益，把學習引深、拓寬。教學中，我特別關注學生已知經(jīng)驗，尊重學生的個人體驗，是課程標準的重要觀念，但這是不是等于課堂上老師只能唯學生視聽，跟著學生的尾巴走呢？答案是否定的。課改使教師實現(xiàn)了從“主宰者”到“課堂教學的組織者，學生學習的引導者和幫助者，學生發(fā)展的促進者”的心理換位，但并不等于課堂上“放散羊”，并不等于降低教學目標，而是不斷增強“組織者、引導者、幫助者、促進者”的服務意識，增強為學生成長、發(fā)

23、展負責的責任感和使命感。當課堂上出現(xiàn)自讀不領悟、討論無結果、探究難深入的時候，教師不能再旁觀、再等待，而要以平等的朋友身份，把學生從天馬行空或死胡同中拉回來，進行適時的引導、幫助、點撥，從而調整學生的興奮點，使學生進入自我激發(fā)、自我定位、自我適應、自我調整、自我規(guī)劃、自我控制的良好運轉狀態(tài)。本設計自感遺憾之處還是讀的空間不大，這是我在今后教學中應努力克服的。設計點評本節(jié)課的教學設計充分體現(xiàn)了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點：（一）以讀為本，鼓勵評價。引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。并且讓學生在評價中自悟自得，使學生感受到讀書的樂

24、趣。（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活運用多媒體動畫再現(xiàn)課文情境，靈活用“文”，把動畫作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學中，教師更為關注的不是教材本身蘊含的知識目標，而是追求獲取知識的過程，學生在主動參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。在學生對課文內容有了較深理解的基礎上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在學生參與教學的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學設計方案 篇4第一課時設計理念：本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、

25、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。教學要求：1.學會10個生字，會認6個生字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：了解水的三態(tài)變化。教具準備：cai課件，生字詞卡片。教學過程：一、懸念激趣，導入新課。1.大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知

26、道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）二、通讀全文，整體感知。1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。三、學習全文。1.請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。2.學生自由讀課文，準備問題。3.小組交流問題。4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。5.梳理全文，完善板書。6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。四、擴展練習。課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個

27、。1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？板書設計：19我是什么形態(tài)汽云雨雹子雪水狀態(tài)靜動性格溫和暴躁教學設計方案 篇5一、 基本情況分析1、學生情況分析：通過上學期的努力,我班多數(shù)同學學習數(shù)學的興趣漸濃,學習的自覺性明顯提高,學習成績在不斷進步,但是由于我班一些學生數(shù)學基礎太差,學生數(shù)學 成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學帶來很大難度。設法關注每一個學生,重視學生的全面協(xié)調發(fā)展是教學的首要任務。本學期是初中學習的關鍵時期,教學 任務非常艱巨。因此,要完成教學任務

28、,必須緊扣教學目標,結合教學內容和學生實際,把握好重點、難點,努力把本學期的任務圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復習教 學時間緊,任務重,要求高,如何提高數(shù)學總復習的質量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學教學有豐富經(jīng)驗的教師請教交流, 特制定以下教學復習計劃。2、教材分析：本學期教學內容共四章，第二十六章、二次函數(shù)主要是通過二次函數(shù)圖像探究二次函數(shù)性質，探討二次函數(shù)與一元二次議程的關系，最終實現(xiàn)二次函數(shù)的 綜合應用。_教學重點是求二次函數(shù)解析式、二次函數(shù)圖像與性質及二者的實際應用。_教學難點是運用二次函數(shù)性質解決實際問題。第二十七章、相似_主要是通過探究相似圖形尤其是相似

29、三角形的性質與判定。_的教學重點是相似多邊形的性質和相似三角形的判定。_的教學難點是相似多這形的性質的理解，相似三角形的判定的理解。第二十八章、銳角三角函數(shù)_主要是探究直角三角形的三邊關系，三角函數(shù)的概念及特殊銳角的三角函數(shù)值。_的教學重點是理解各種三角函數(shù)的概念，掌握其對應的表達式，及特殊銳角三角函數(shù)值。_的教學難點是三角函數(shù)的概念。第二十九章、投影與視圖_主要通過生活實例探索投影與視圖兩個概念，討論簡單立體圖形與其三視圖之間的轉化。_的重點理解立體圖形各種視圖的概念，會畫簡單立體圖形的三視圖。_教學難點是畫簡單立體圖形的三視圖。二、 教學目標和要求1、 知識與能力目標知識技能目標理解二次函

30、數(shù)的圖像、性質與應用;理解相似三角形、相似多邊形的判定方法與性質，掌握銳角三角函數(shù)有關的計算方法。理解投影與視圖在生活中的應用。2、過程與方法目標通過探索、學習，使學生逐步學會正確合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(1)進一步感受數(shù)學與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教。(2)通過體驗探索的成功與失敗，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。(3)通過小組交流、討論有關的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

31、(4)通過對實際問題的分析和解決，讓學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和對數(shù)學的興趣。三、 提高教學質量的主要措施l、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作考試試卷，也讓學生學會認真學習。2、興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣，給學生介紹數(shù)學家、數(shù)學史、介紹相應的數(shù)學趣題，給出數(shù)學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流的氛圍，分享快樂的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。6、加強學生解題速度和準確度的培養(yǎng)訓練，在新授課時，凡是能當堂完成的作業(yè)，要求學生比速度和準確度，誰先完成誰就先交給老師批改，凡是做的全對要給予獎勵。7、加強個別輔導