中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策

1、中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策的全部內容。姓名龍蔚蓉年齡39最高學歷大專工作單位萬載縣株潭中心小學職務小學語文職稱小教一級聯系地址萬載縣株潭中心

2、小學聯系電子信箱919078535會員狀況中國青輔協會員，編號 p_非會員論文名稱中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策是否愿意參加學術年會，在年會上交流：是 否論文摘要（字數500字）科技創(chuàng)新活動是素質教育的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生創(chuàng)造力的主要途徑之一。近幾年來,各中小學雖然開展了青少年科技活動,也取得了一定的成績，綜合來看,學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質等方面依然存在著諸多問題,因此需要進一步增強中小學生的創(chuàng)新意識.中小學科技創(chuàng)新教育問題與對策摘要:科技創(chuàng)新活動是素質教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生創(chuàng)造力的主要途徑之一。

3、近幾年來，各中小學雖然開展了青少年科技活動,也取得了一定的成績,綜合來看，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質等方面依然存在著諸多問題,因此需要進一步增強中小學生的創(chuàng)新意識。關鍵詞:素質教育 小學 科技創(chuàng)新教育核心競爭力正文：筆者從事中小學科技創(chuàng)新教育多年，在多年的實踐中。往往覺得科技創(chuàng)新教育活動的開展存在諸多矛盾環(huán)節(jié).一方面,我們迫切希望實施“素質教育”，希望學生學會觀察、提問、探究，希望培養(yǎng)有獨立鉆研能力的學生.另一方面，我們卻在孩子創(chuàng)新能力和科技素質培養(yǎng)的路上設置了各種各樣的障礙。如:學生的考試成績仍然是衡量學生的最大指標；為了提高學生成績，家長往往請家教、課外輔導等占用學生的大量課余

4、時間.學生往往是喜歡的沒時間學、不喜歡的被強迫學.要在小學真正實現培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生，必須努力為學生創(chuàng)造條件,必須正確的按照教育規(guī)律和學生發(fā)展的規(guī)律開展創(chuàng)新教育，我們才有可能培養(yǎng)出有一定創(chuàng)新能力的學生。中小學科技創(chuàng)新教育有哪些障礙？主要表現在以下幾個方面。一、家庭陳舊教育觀念束縛學生科技創(chuàng)新意識的覺醒有的家長從小就給孩子灌輸讀書為生活、讀書為當官、讀書為了出人頭地等成舊的觀念；過于關注學生的試卷成績，只要成績好,什么都可以不做.舍不得讓學生學會獨立面對生活，勇于創(chuàng)新和自主克服困難.由于長期這樣的觀念灌輸,使得孩子從小就缺乏創(chuàng)新能力和動手能力.二、學校過于重視文化課程的教育而忽視了科技創(chuàng)新能力

5、的培養(yǎng)新課程改革倡導學生探究,所以研究性學習應運而生.可是學生研究什么呢？很多情況是走走過場，寫的報告粗制濫造,要么就是老師代筆。這樣的探究是探究嗎？當學生把幾乎所有的時間都用來應付考試的時候,考試也就成為了學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“繭。我們的科技創(chuàng)新教育和素質教育將無從談起.只能走形式，無法得到實質的進步和提高。三、教師的引導偏離方向，使得科技創(chuàng)新教育舉步維艱學生進入學校后,教師是他們接觸最多，所受影響最大的人.可以說教師的引導將很大程度決定學生將來的發(fā)展。如果教師能在課程教學中穿插科技創(chuàng)新培養(yǎng)的素材,引導學生學會創(chuàng)新、學會探究，我們必將迎來科技創(chuàng)新教育的春天。但讓人惋惜的是，很多學校教師并沒

6、有真正把此學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)看作學生發(fā)展的核心.相反，很多教師的教學還是文化知識的傳承，很多教師由于自身的原因，如知識體系、背景等的制約閉談科技創(chuàng)新，或者很膚淺的為創(chuàng)新而創(chuàng)新。無法引導學生真正深入的了解科學、探究科學.因此這種引導成為了制約科技創(chuàng)新教育發(fā)展的“繭。四、社會環(huán)境的驅利化給學生的科技培養(yǎng)造成障礙如今的社會,人們對物質利益的不斷追逐，急功近利的思想不斷侵蝕學生的思想。學生盲目的追星、盲目的追逐名牌、盲目的仿效歐美一些不健康、消極的東西。對科學技術的探究的興趣不斷被沖淡.為科學獻身的精神也沒有被真正弘揚。許多媒體電視被韓劇、動漫充斥。這樣的氛圍下，科學創(chuàng)新教育的種子缺少了應有養(yǎng)分，遲遲

7、不能發(fā)芽.五、突破“藩籬”激發(fā)學生的科技創(chuàng)新潛力學校作為科技創(chuàng)新教育的主陣地，學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義和作用都相當重要。我們如何才能破繭成蝶，讓學生放飛理想呢？誰應該承擔起這個責任，引導他們在科學創(chuàng)新的路上前進呢？筆者認為,小學科技創(chuàng)新教育應該在以下幾個方面做足功夫。（一)以學校為主體，引導社會、家庭共同創(chuàng)造科技創(chuàng)新教育的環(huán)境學校不僅要教育學生，也要促進家長的進步，要利用社會各種資源為學生創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。如利用家長會、各種信息工具，讓家長真正認識到，學生科學素質的提高才是學生核心競爭力。才是未來學生發(fā)展的方向。讓家長意識到要拋棄過去的“讀書為黃金屋”的陳舊觀念.參與到培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新的教育

8、中來。多數國家把青少年作為最主要的對象。他們認為,科普的目標不是造就出新的科學家。而是把我們每人內部原本具有的科學素質給喚醒。在美國，不僅專業(yè)科普工作者具有這樣的認識。而且連熱衷于科技創(chuàng)新教育事業(yè)的公司企業(yè)都有這樣的認識。既然科普是“喚醒”的事業(yè)，那么，很顯然，年齡越小，越容易喚醒.這和我們中國所說的“從娃娃抓起的意思是一樣的.科技創(chuàng)新教育缺少社會和家長的參與是不行的。應以學校為主體，引導社會和家長共同創(chuàng)造科技教育的環(huán)境。（二）加強教師的科技能力的培養(yǎng)，凸顯教師的強大教育力教師的引導很大程度上決定學生將來的發(fā)展。古往今來，很多優(yōu)秀科學探索者都深受其老師的影響.學?？萍紕?chuàng)新的培養(yǎng)需要一批有科研能

9、力的教師.需要愿意付出人格高尚的教師來引導學生發(fā)展。教師只有經歷過科技創(chuàng)新的過程,他才能為學生提供更好的素材,才能更好的引導學生的發(fā)展?？梢哉f,學校科技教育水平的高低，決定因素應是教師科技教育能力水平的高低.否則，科技創(chuàng)新教育無法達到預期的效果。學校不僅要為教師科技教育提供培訓的機會，而且為他們的科技探索提供時間、空間.鼓勵他們用于嘗試科技創(chuàng)新教育。（三）利用各種資源創(chuàng)造科技教育條件,激發(fā)學生科技創(chuàng)新潛力學校一方面在硬件上應該加大投入力度，如建立網絡、購買科技教育光盤、書籍、試驗室等設施，為科技教育創(chuàng)造條件。另一方面可以通過各種活動普及科技，喚醒學生探索的熱情。如：抓住重大科技事件的時機搞科普

10、、安排科技活動課程、利用名人效應和組織學生參觀科普場館等等。六、在學生中營造一種科技探索的氛圍,鼓勵創(chuàng)新、鼓勵探索.一個學校的科技創(chuàng)新教育要有特色，要進步，在學生中營造一種科技探索氛圍是非常重要的.以下這些做法有益于學校營造良好得科技探索氛圍。1、學校有特定得開展科技節(jié)的計劃和時間。為學生展示自己的創(chuàng)意提供平臺,宣傳優(yōu)秀的學生作品和個人.在學生中樹立科技創(chuàng)新榜樣。2、定期開放天文臺、機房、實驗室等場所，給學生提供探索的空間，鼓勵學生奇思妙想。鼓勵學生動手實踐。3、建立專門的科技創(chuàng)新教室，展示學生作品、資料.提供學生創(chuàng)新的工具、資金。4、建立學生科技創(chuàng)新社團,讓學生的探索由個人向集體延伸,讓學生在探索中創(chuàng)新、在討論中進步。5、教師課程中滲透科技教育，創(chuàng)新思維，讓學生在潛移默化中領會科技創(chuàng)新的精神，思想和方法。讓學生由科技創(chuàng)新的教育環(huán)境。破繭成蝶，放飛理想。學生就是我們的未來，創(chuàng)新才是民族進步的靈魂。在中小學倡導科技創(chuàng)新教育必是新一輪課程改革的核心，是學生發(fā)展的需要，也是國家和民族發(fā)展的需要.參考文獻：1、 崔瑩；;小學科技教育校本課程的開發(fā)與研究a;探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；2011年2、 朱淑敏;“