2021年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇

1、sweat is the lubricant of success.勤學(xué)樂(lè)觀天天向上（頁(yè)眉可刪）教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合七篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、揭題引入、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）二、看錄象，初步感知課文說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？三、初讀課文，初步感知課文過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文

2、帶給我們的語(yǔ)言美。、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛(ài)之情。最后，可以把自己喜歡的語(yǔ)句讀給你的同桌聽(tīng)，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)！、生自學(xué)課文。、反饋：、生字詞教學(xué)：出示“趁機(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開(kāi)小火車(chē)齊讀）鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫(xiě)的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè)了嗎？能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（師

3、板書(shū)：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）四、講讀課文過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫(xiě)的最美？（色彩）（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書(shū)：顏色多或句子美）、顏色美：秋雨送出了哪些顏色呢？請(qǐng)你找一找：歸類(lèi)：黃色金黃色淡黃色紅色橙紅色紫紅色雪白說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓_變得更加的豐富多彩?。┩卣梗豪蠋熣f(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？那么多的顏色聚在一起，所以我們說(shuō)它是五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色

4、、萬(wàn)紫千紅）、句子美：小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？比喻句：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。田野像金黃的海洋。擬人句：橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。小結(jié)：原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫(xiě)的更加生動(dòng)。、小結(jié)：同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送給_，_。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）五、朗讀總結(jié)、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了_的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，用朗讀

5、再來(lái)體會(huì)一下它的美吧。、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。、布置課外作業(yè)：愛(ài)讀書(shū)的你，不妨去課外讀讀秋色。愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)一張秋天圖。愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)秋雨的色彩。愛(ài)文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫(xiě)秋天色彩的詞句。愛(ài)觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。2、正確、流利地表演讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應(yīng)的識(shí)字方法。4、感受漢字的有趣,激發(fā)識(shí)字的舉趣。二、教

6、學(xué)重、難點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)相應(yīng)的識(shí)字方法。2、識(shí)記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。四、教學(xué)方法講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法五、課型:識(shí)字課六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?3、教師小結(jié):這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:添“口”歌二、讀文識(shí)字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。2、指名學(xué)生分行讀課文。3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,

7、記一記。4、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):問(wèn) 味 嚇 號(hào) 召 吐 哈 嘰 吹 啥5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生仔細(xì)觀察。(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。門(mén) + 口 問(wèn) 未 + 口 味 下 + 口 嚇刀 + 口 召 土 + 口 吐 合 + 口 哈幾 + 口 嘰 欠 + 口 吹 舍 + 口 啥(3)練習(xí)用這些擴(kuò)詞或說(shuō)話。7、指導(dǎo)學(xué)生表演讀第一句。三、設(shè)疑結(jié)束1、指名讀、齊讀課文第二句。2、教師導(dǎo)言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請(qǐng)你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀察并比較圖片中動(dòng)植物的特征、如：顏色、形

8、狀等。2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會(huì)變異的神奇與奇妙。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、照片。四、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長(zhǎng)得不大一樣呢？變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的變異現(xiàn)象。2.揭示什么是變異。出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。你怎么找出？的依據(jù)是什么？

9、升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個(gè)體之間都存在著差異。比較同學(xué)之間外形特征的差異。揭示什么是變異。3.觀察比較動(dòng)物植物等個(gè)體見(jiàn)的差異。仔細(xì)觀察金魚(yú)、康乃馨、玉米的不同之處。學(xué)生觀察圖片探究動(dòng)物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的興趣。5.閱讀資料，認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。6.鞏固遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類(lèi)型。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)讀、背對(duì)仗工整

10、的句子。、閱讀短文，回答問(wèn)題。、會(huì)編童話故事，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)。、會(huì)制作新年禮物。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。課時(shí)安排： 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、完成“讀讀背背”、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。例如：天地 雨風(fēng)秋月白晚霞紅、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。、集體交流，指名背誦。、分組背誦。（可以采取多種形式）二、完成“閱讀”、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。、小組討論，小男孩是用

11、什么辦法把水挑過(guò)河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法、拓展活動(dòng)。（）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。（）你有更好的辦法將水挑過(guò)河？（任選一題，分小組進(jìn)行討論交流）、教師小結(jié)。第二課時(shí)一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì)說(shuō)話，有感情的人。三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話故事。、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著

12、給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。、將想好的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。第三課時(shí)一、交流寫(xiě)好的故事。、修改故事。同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級(jí)交流。二、實(shí)踐活動(dòng)。、準(zhǔn)備活動(dòng)明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。、活動(dòng)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品

13、，并進(jìn)行鼓勵(lì)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小

14、朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_？五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看

15、一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)4教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。5那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)

16、習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。8指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。10另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(一身一對(duì)一個(gè))11現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)

17、1這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5學(xué)生口述。6現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7根據(jù)學(xué)生回答，板

18、書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？三月，陽(yáng)春三月，陽(yáng)春即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花

19、雨；像牛毛、像細(xì)針)風(fēng)吹拂著柳，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/

20、才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?各種鮮艷的花，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草_()葉_()花_()_()_現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(百花爭(zhēng)艷艷：色彩

21、鮮明而好看；爭(zhēng)：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋：趕集，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個(gè)趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等

22、于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)學(xué)生練習(xí)10你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(趕)趕來(lái)做什么？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到_。)這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)

23、是增添生趣。11指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：)12現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子。要求從春天?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(

24、俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。2指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧的一聲、已經(jīng))如果說(shuō)燕子斜著身子在天空

25、里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不同？5過(guò)去我們學(xué)的翠鳥(niǎo)一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。6誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆在微風(fēng)中在陽(yáng)光下描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。7學(xué)生口述。8掠唧的一聲等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一

26、句寫(xiě)得更美些？還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。釋：蕩漾，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？()的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)10看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)1上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺(jué)

27、得停在電線上的燕子，這情景象什么？3課文上打了一個(gè)很美的比喻。這多么像正待演奏的曲譜?你們想怎么像曲譜？為什么說(shuō)是幾痕電線不說(shuō)幾根電線？(板書(shū)：幾痕)幾對(duì)燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說(shuō)這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)4齊讀第四節(jié)。5指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給

28、春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)：燕子的自述1模樣2趕來(lái)了3飛行4停息學(xué)生口述板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：燕子 春天一身羽毛 細(xì)雨一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)一個(gè)尾巴 柔柳( )草_( )葉_( )花_第二課時(shí)：飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)掠倦了 落唧的一聲 幾痕細(xì)線已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)沾 像正待演奏的曲譜蕩漾教

29、學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀課文的過(guò)程中感受夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、品味富有魅力的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者感情與品味富有魅力的語(yǔ)言。教學(xué)方法：_文質(zhì)兼美，適于朗讀，因此在教學(xué)中我采取以下兩種方式：(1)、首先用本地夏天的炎熱，大家對(duì)夏天的反感與梁衡對(duì)夏天的感情設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)_的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在反復(fù)誦讀的.過(guò)程中賞析課文，體會(huì)_的思想感情，品味_雋永的語(yǔ)言。(2)、采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在朗讀的過(guò)程中穿插圖片，這樣既吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促使知識(shí)的理解和鞏固

30、，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性和直觀性原則。學(xué)法：(1)主體思維法(2)小組討論法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備導(dǎo)入:一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，在一年四季中，你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?不喜歡哪個(gè)季節(jié)?(學(xué)生說(shuō)，并簡(jiǎn)述理由)你們知道老師最不喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?夏天!對(duì)，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，對(duì)夏天的氣溫實(shí)在是受不了!我們今天學(xué)習(xí)的這篇_，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢?學(xué)完課文，我們一定能夠了解。不過(guò)這篇_是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會(huì)才能對(duì)作者的感情有所感悟。誦讀：(一)、疏通文意：1、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀_，劃出不懂的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并反復(fù)閱讀思考，先嘗試著自己解決問(wèn)題，實(shí)在無(wú)法解

31、決的就與同桌討論交流。等會(huì)全班討論交流。2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。(老師巡視，提供支持和幫助。)3、全班討論：提出疑問(wèn)，對(duì)疑問(wèn)發(fā)表見(jiàn)解?！驹谶@個(gè)環(huán)節(jié)穿入生字詞教學(xué)，由學(xué)生自己講】(師：剛才大家的閱讀很認(rèn)真，討論也很投入?，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣?、討論，?nèi)容有兩個(gè)：1、已經(jīng)解決的疑問(wèn)，自己認(rèn)為有價(jià)值的，把你解決的過(guò)程和現(xiàn)在認(rèn)識(shí)與大家交流;2、還有的疑問(wèn)不能解決的，提出來(lái)，請(qǐng)別人幫助。)4、師對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。(二)、理清結(jié)構(gòu)：1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家共同努力，基本上理解了_的意思。下面我們就在理解了文意的基礎(chǔ)上，來(lái)理清_的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文并且通過(guò)小組討論的方式思考問(wèn)題：

32、_作者對(duì)夏的感情是喜歡還是反感呢?作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的?作者眼中的夏有什么特點(diǎn)?2、學(xué)生活動(dòng)：(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀。(2)五分鐘后，小組合作討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生自行選擇分組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促每個(gè)組員有順序地發(fā)言，總結(jié)組員意見(jiàn)并推出一名代表準(zhǔn)備在全班發(fā)言。)注：老師巡視、參與、對(duì)話。3、各組代表發(fā)言，師生共同參與，理清_結(jié)構(gòu)。板書(shū) 贊美 景 美人 勤緊張 熱烈 急促品味1、過(guò)渡：剛才大家對(duì)_的結(jié)構(gòu)和作者的感情都有了一定的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈卮舐暲首x課文，并選出一句或一段你認(rèn)為最能打動(dòng)你的地方多讀幾遍準(zhǔn)備在全班發(fā)言。(提示：可對(duì)生動(dòng)傳神的動(dòng)詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動(dòng)形

33、象的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用、運(yùn)用了對(duì)比的、含義深刻的句子進(jìn)行仔細(xì)品味和揣摩)2、學(xué)生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對(duì)話。3、學(xué)生發(fā)言。學(xué)生朗讀到佳句后可讓全班齊讀一起來(lái)感受一下?！久總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，如對(duì)課文中自己特別喜愛(ài)的部分作出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問(wèn)題，作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另作設(shè)計(jì)等?！抠|(zhì)疑1、過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對(duì)_本身有沒(méi)有什么可質(zhì)疑的地方?(1、作者說(shuō)“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎?你是如何理解

34、這句話的?2、作者認(rèn)為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認(rèn)同作者的觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理解。)拓展1、過(guò)渡：在這篇_里，作者“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對(duì)夏天是有不同的感受的?，F(xiàn)在我們另外兩位詩(shī)作者對(duì)夏天是什么感覺(jué)呢?山亭夏日高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。學(xué)生活動(dòng)：讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)(煩躁/閑適/熱烈如說(shuō)不出來(lái)可讓學(xué)生選擇一項(xiàng))【在比較閱讀中提高鑒賞能力和審美能力】2、過(guò)渡：不同的人對(duì)夏天的感受不同，學(xué)習(xí)本課之前，我們大家也談到了對(duì)夏天的感受，大部分同學(xué)從氣溫上考慮都不太喜歡夏天，可是梁衡卻從另一個(gè)角度寫(xiě)出

35、他對(duì)夏天的喜愛(ài)，現(xiàn)在你們是不是還是一味地反感夏天呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想你們心目中的夏天是什么樣的，可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是理想中的?！居?xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力，提示學(xué)生借鑒課文的某些寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。目的是將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作所能，是閱讀的遷移與深化?！孔鳂I(yè)：小作文：我心中的夏教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。2、通順、流利地朗讀課文。體會(huì)“花花綠綠、五顏六色”的意思。3、抓住小路的“美麗”，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣，并練習(xí)說(shuō)感嘆語(yǔ)氣的句子。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。課時(shí)安排

36、 第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、師：今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動(dòng)物交朋友。找到它們需要經(jīng)過(guò)這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學(xué)生自由發(fā)言）2、師：是呀，多美的小路??！這就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目美麗的小路。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文。交流識(shí)字。1、師：動(dòng)物朋友們?cè)谶@條美麗的小路上會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、師：這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動(dòng)物朋友呢？點(diǎn)名回答。3、師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說(shuō)這些動(dòng)物朋友的時(shí)候，把最后一個(gè)字念輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。）4、師：這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多，請(qǐng)大家讀一讀。（課件出示：捂鼻