2021年二年級《1千米有多長》數(shù)學(xué)說課稿

1、in life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.勤學(xué)樂觀天天向上（頁眉可刪）二年級1千米有多長數(shù)學(xué)說課稿 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是精心整理的二年級1千米有多長數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家分享。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版二年級第四冊第44頁至第46頁1千米有多長，我準(zhǔn)備從以下這八個方面展開說課。一、說教材1千米有多長是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（下）冊第五單元

2、的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)其他的長度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生？結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長度單位“千米”?！扒住边@個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學(xué)生體會1千米有多長：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會10米大約有多長；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會100米有多長；第三步：通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認(rèn)識“千米”教學(xué)時，充分聯(lián)系前面100米有多

3、長，10個100米長就是1千米，然后結(jié)合？校實際，學(xué)校操場的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會到在表示較遠(yuǎn)的距離時，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。二、說學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場上進行教學(xué)，讓學(xué)生實地拉一拉、走一走、想一想等活動，充分感知“千米”這一長度單位到底有多長；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知

4、1千米的具體長度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，并讓他們積極匯報自己的.親身體會，達到全員參與，共同提高的原則。三、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得直觀經(jīng)驗。結(jié)合我對教材的理解和本班學(xué)生的實際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能感受并體驗1千米有多長，知道千米和米的關(guān)系，學(xué)會千米和米的簡單換算。進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。2、過程與方法通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。3、情感態(tài)度與價值觀

5、體會長度單位與實際生活的聯(lián)系，并適時滲透思想教育。四、說教學(xué)重難點找準(zhǔn)重難點是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點是在活動中體驗千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。五、說課前準(zhǔn)備記錄單、大屏幕六、說教法與學(xué)法根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。學(xué)法：觀察、想象、驗證、類比推理。七、說教學(xué)流程通過對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)

6、活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知。（一）引入新知1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？2、誰能比劃出1米的長度？3、今天我們再來認(rèn)識一下長度單位家族里的新朋友_千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？（鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望）（二）探究新知1、測一測（在操場上進行）、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個人才能站成大約10米長。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。、請同學(xué)們以剛才站成大約10米長需要的人數(shù)為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。（把學(xué)生帶到操場上測量，為感知1千米長度打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）2、想一想（回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果）、通過剛才的活動，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長？你認(rèn)為多少個同學(xué)才能手拉手站成一排呢？、我們測量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？（通過這些簡單的活動，讓學(xué)生真正體會10米、100米的長度，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念）3、算一算、如果我們學(xué)校的操場