小學(xué)數(shù)學(xué)反饋課堂的實(shí)效性

1、 利用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋的實(shí)效性 皇城中心小學(xué) 閆全國(guó) 隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的有效性也變得十分重要。課堂教學(xué)反饋，是教師和學(xué)生信息的相互傳遞和作用。教師及時(shí)捕捉學(xué)生的各種反饋信息，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中由于缺少有效的途徑很難做到有效全面的反饋?，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合為數(shù)學(xué)課堂的反饋方式提供了切實(shí)有效的途徑。 心理學(xué)研究表明：學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，很大程度上依賴反饋調(diào)節(jié)。教師傳遞的信息和學(xué)生接受的信息在不斷的信息反饋中全面地展示出來，這樣教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中

2、教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，只有幾個(gè)學(xué)生能到黑板前板演，反饋不全面；課堂教學(xué)中“一問一答”成為課堂的主要反饋形式，很難暴露大多數(shù)學(xué)生的思維狀況：教師只有到批改作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)是什么，無法及時(shí)準(zhǔn)確的獲得反饋信息；課堂練習(xí)題目太簡(jiǎn)單，反饋不深入。數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征是高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约皯?yīng)用的廣泛性。而小學(xué)生的思維又正好處于由具體形象思維為主到抽象邏輯思維為主的過渡階段。實(shí)踐證明在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)、有效地應(yīng)用多媒體課件能提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面談?wù)?，在不同類型的?shù)學(xué)課中應(yīng)用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋的實(shí)效性。 一、多媒體的直觀性對(duì)提高數(shù)學(xué)概念課反饋的實(shí)效性。

3、在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，這些概念是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基。對(duì)概念的理解和掌握程度，關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。很多概念比較抽象，再加上小學(xué)生主要以形象思維為主，學(xué)生往往會(huì)感到數(shù)學(xué)概念枯燥無味，難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以使抽象的概念變得直觀，有利于反饋并及時(shí)矯正。四年級(jí)平行四邊形和梯形教學(xué)中，通過觀察和動(dòng)手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。平行四邊形和梯形概念的建構(gòu)，主要采用對(duì)比認(rèn)識(shí)的方法，讓學(xué)生感悟理解并歸納平行四邊形和梯形的概念

4、。學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形已經(jīng)有感性認(rèn)識(shí)，但還無法用語言表述定義。可以分三個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、歸納概念。首先課件出示學(xué)生熟悉的長(zhǎng)樂市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一組照片，讓學(xué)生找一找有平行四邊形和梯形嗎？并讓學(xué)生觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生最早感知的是“平行四邊形和梯形都是四邊形”。第二步學(xué)生通過觀察進(jìn)一步感知到這兩組圖形都有“對(duì)邊平行”。第三，通過觀察讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證一個(gè)平行四邊形和梯形，再用電腦驗(yàn)證不同形狀平行四邊形和梯形，得出結(jié)論：“平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行”“梯形是只有一組對(duì)邊平行”。在活動(dòng)中利用多媒體學(xué)生直觀地理解平行四邊形和梯形的概念。課后練習(xí)中為了考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方

5、形、平行四邊形和梯形概念的理解，用課件設(shè)計(jì)了一組變式練習(xí)“猜圖形”。首先，老師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)一個(gè)兩腰都被數(shù)學(xué)書遮住的梯形，讓學(xué)生猜它是可能是什么圖形？隨著學(xué)生猜測(cè)，課件在圖形下邊逐個(gè)呈現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形。接著點(diǎn)擊課件把數(shù)學(xué)書分別向兩邊移動(dòng)一點(diǎn)，問：“不可能是什么圖形？為什么？”學(xué)生說明理由，課件點(diǎn)擊消失正方形。再點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)梯形的一條腰，問“不可能是什么圖形？為什么”學(xué)生說明理由，課件點(diǎn)擊消失長(zhǎng)方形。最后，課件點(diǎn)擊呈現(xiàn)梯形的另一條腰，但一個(gè)角遮住。問：“一定是什么？為什么？”學(xué)生說明理由，課件點(diǎn)擊消失平行四邊形。這樣的變式練習(xí)是對(duì)學(xué)生已知概念的強(qiáng)化，學(xué)生必須很好地掌握?qǐng)D形的特征

6、才能透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)，讓思維更加深刻。這樣利用多媒體的直觀性很好地突破了反饋中的難點(diǎn)，提高了數(shù)學(xué)概念課反饋的實(shí)效性。 二、多媒體的趣味性對(duì)提高數(shù)學(xué)技能課反饋的實(shí)效性。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生在應(yīng)用中達(dá)到知識(shí)的鞏固。這樣教師可以從練習(xí)中了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在數(shù)學(xué)技能課中，從學(xué)生的課內(nèi)演示，當(dāng)堂完成的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程、數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確運(yùn)用、計(jì)算的準(zhǔn)確性等知識(shí)的理解程度。教師通過有效的反饋信息，在教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)過程，以便在課內(nèi)掃除學(xué)習(xí)障礙，消滅

7、學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。多媒體集聲、像、畫于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 例如在四年級(jí)的位置與方向這節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何以某地為觀測(cè)點(diǎn)確定物體所在的位置，本節(jié)課的目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。鞏固新知階段為了讓學(xué)生體會(huì)比較的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，位置關(guān)系也就變了。設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。（1）點(diǎn)擊課件出示游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)為一組，選擇一個(gè)長(zhǎng)方形，兩人分別站在長(zhǎng)方形的對(duì)角線上。每人說出對(duì)方在自己的什么方向多少度的位置上，距離是多少。（2）進(jìn)入電腦游戲界面，有許多的長(zhǎng)方形可供選擇。兩個(gè)同學(xué)一組，每人拖動(dòng)一個(gè)頭像當(dāng)自己，分別選好位置站好，開始活動(dòng)。做得快的同學(xué)可以多選擇幾個(gè)長(zhǎng)方

8、形來練習(xí)。這樣的練習(xí)形式非但不會(huì)讓他們覺得枯燥無味，反而興致勃勃。兩人一組互相說，既能讓每個(gè)人都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)，又能互相指出錯(cuò)誤，鞏固吸收新知識(shí)，提高反饋的實(shí)效性。 三、多媒體的及時(shí)性對(duì)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課反饋的實(shí)效性。 有人說“平時(shí)教學(xué)是栽活一棵棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林?！边@句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納、然后通過練習(xí)鞏固知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的位置，很多老師都感慨“復(fù)習(xí)課難上。”復(fù)習(xí)中一要避免講的過多，犯“滿堂灌”的毛病；二要避免練習(xí)沒有針對(duì)性，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，復(fù)習(xí)效果不理想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生

9、提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！碑?dāng)學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)方法和計(jì)算機(jī)操作技能時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的復(fù)習(xí)會(huì)提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富師生互動(dòng)方式，豐富反饋與評(píng)價(jià)功能，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。在教學(xué)平面圖形的復(fù)習(xí)時(shí)候在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，利用學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)后上傳在班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的材料，進(jìn)行分析整理，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)更好的歸類整合。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥總結(jié)，解答，學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充討論。這樣他們對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容印象深刻。在運(yùn)用提升階段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)十分重要。全班同學(xué)統(tǒng)一練習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)沒有意義