2021年《棉鞋里的陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、believe that you are the only one you can rely on in this world.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）棉鞋里的陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)棉鞋里的陽(yáng)光。教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日。棉鞋里的陽(yáng)光是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。_貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切

2、能感受到的事情。_語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但_散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話(huà)較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。學(xué)情分析：家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，_選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)學(xué)生的感情。_生字也較容易掌握。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;2.正確、流利、有感情地讀課文;3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和自讀、自悟課文。教學(xué)實(shí)錄：第一課時(shí)一、

3、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?生：陽(yáng)光使人暖和，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”，請(qǐng)大家齊讀課題棉鞋里的陽(yáng)光師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?生：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)二、感知閱讀，自學(xué)生字師：大家有這么多的疑問(wèn)，要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?生：認(rèn)真讀課文。師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。生讀文，教師巡視。師：大家讀得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意站起

4、來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并注意字的讀音。師：讀得比較通順，大家的意見(jiàn)呢?生：他讀的聲音小，有些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，不注意停頓。師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”師：很好，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意?師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。(設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，通過(guò)自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)

5、生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)三.集體交流，鞏固識(shí)字效果師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：“照”和“收”也是翹舌音。師：對(duì)，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。師范讀，學(xué)生跟讀。師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。師范讀，學(xué)生跟讀。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)師:詞寶寶們來(lái)了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?(出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)學(xué)生先自己讀一讀。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。師：看來(lái)，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)

6、請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽(yáng)光下。(師在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫(xiě)到太陽(yáng)下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫(xiě)到黑板的太陽(yáng)下。)生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來(lái)念棉。生：曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。生：師：大家講得真好，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁?！?棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)師：為什么是“

7、蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒(méi)了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：曬灑被披午牛脫說(shuō)眼很睛清蓋盒(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)四、再讀課文，感悟真情師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。師：大家讀的真用心，下面

8、請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的希望。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和_語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)五.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?(設(shè)計(jì)

9、意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)棉鞋里的陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【設(shè)計(jì)理念】_含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?2.觀(guān)看廣告片。3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文棉鞋里的陽(yáng)光。4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的?二、感知閱讀，自學(xué)生字1.請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。2.點(diǎn)擊課件，讀

10、一讀藏在課文里的生字。3.集體交流，鞏固識(shí)字效果。(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)(2)猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。(3)男女生互讀生字。(4)開(kāi)火車(chē)讀生字。(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)三、精讀課文，感悟真情1.出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候，什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互

11、讀、前后對(duì)讀)(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺(jué)著暖和。)(3)理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。5.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?(3)如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。板書(shū)：關(guān)心關(guān)心媽媽奶奶小峰7

12、.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?8.有感情地朗讀課文。9.小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀，表演讀。10.師生一起有感情地朗讀課文。四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字1.小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)2.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。五、情感延伸，實(shí)踐拓展1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?棉鞋里的陽(yáng)光的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。2、做到正確、流利、有感情的朗讀

13、課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟課文的思想內(nèi)容?！居镁邷?zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)設(shè)想】_是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰(shuí)讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來(lái)，采取小記者采訪(fǎng)，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過(guò)自己的努力來(lái)想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入出示課

14、件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的.小故事棉鞋里的陽(yáng)光（板書(shū)）二、自主嘗試，朗讀課文1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。2、課件出示本課的生字：棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。3、多種方式檢查讀音是否正確：指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。搶答。4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽(yáng)光下。比比誰(shuí)認(rèn)得字多。5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？6、再次朗讀課文，做到讀正確。三、感悟課文1

15、、自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。2、讀完課文，你有什么想法和問(wèn)題嗎？先給同桌說(shuō)一說(shuō)、提一提。3、提出討論，理解課文：學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？問(wèn)題由學(xué)生合作解答，并說(shuō)出從課文中那句話(huà)知道的，隨即練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。教師提出學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題，學(xué)生搶答：奶奶感到幸福嗎？為什么？4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰(shuí)讀得最有感情。教師巡回了解情況。四、表演，加深理解師生表演小記者采訪(fǎng)媽媽、小峰、奶奶，如：采訪(fǎng)媽媽?zhuān)?/p>

16、奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴被卮?，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）小組內(nèi)表演。五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、自讀課文：每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情。指名分段朗讀課文：評(píng)出讀書(shū)小能手。2、復(fù)習(xí)生字：同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。二、學(xué)習(xí)生字1、課件出示生字：棉 照 曬 被 蓋 午收 脫 躺 合 眼睛 擺說(shuō)說(shuō)你在課文外的那些地方見(jiàn)過(guò)這些字，怎么記住的？2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說(shuō)出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。3、集體交流：齊讀生字。指名讀。集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：給合可以編兒歌，如：一條白毛巾，掛在木頭上。棉4、詞語(yǔ)城里找朋友：進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。6、進(jìn)行“摘蘋(píng)果比賽”同桌比一比，看誰(shuí)讀得