2021年一年級下冊《守株待兔》教學設計

1、dont worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. when the time is in place, the result will naturally come out.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）一年級下冊守株待兔教學設計 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的一年級下

2、冊守株待兔教學設計，歡迎閱讀與收藏。教學目標：1、學會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。4、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。教學重難點：體會寓意設計特色：在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。課前準備：搜集其他寓言成語。教學課時：一課時課前談話：師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。師：第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽

3、們說點什么嗎?師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!教學步驟：一、導入新課師：同學們，今天我們一起來學習第24課寓言兩則。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。師：你能來把課題讀一讀嗎?生：讀題師：你真了不起!這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。師：你的知識面真廣!了不起!那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎?出示：(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)指名讀。(擴大讀的數(shù)量)師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是

4、“兩則”。今天我們先來學習第一則揠苗助長。師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。二、檢查預習情況課后大家預習了嗎?下面老師來檢查一下。1、檢查生字詞的讀音，出示生字。師：這些生字你都掌握了那些?指名學生說師：那你能來讀一讀嗎?yzsngjiopmnb寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃指名讀師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的?齊讀2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀?其他同學邊聽邊思考完成填空：出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助

5、長”是什么意思?師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。三、自讀自悟1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣?(想)別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。(一)、第一自然段1、指名讀課文從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?出示：宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)課文中為什

6、么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。他巴望著自己田里的禾苗長得快些(指名讀，擴大讀的面積)我希望自己田里的禾苗長得快些(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)師：星期一來嗎?星期二來嗎?晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?(3)我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)(4)這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！睅煟核x的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎?師：真的一點兒也沒有長嗎?生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度

7、很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長?生：因為他太著急了!師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。師：現(xiàn)在誰能用“因為所以”的句式來總結(jié)一下這一段的意思?過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法?(二)第二段師：他想出了怎樣的辦法?出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來

8、幫助禾苗快快的生長。師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢?生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的.表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)出示：觀察人物圖畫(詞串聯(lián)系)你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎?3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)4、齊讀過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀!)(三)、第三段出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了!

9、可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”生：認為自己的辦法很好!師：你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢?生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。師：你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學生評價)那你來讀讀看!齊讀(四)、第四段過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢?請同學們齊讀第四小節(jié)。師：為什么禾苗都枯死了呢?生：(太著急了)禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景

10、，你想對他說些什么呢?(禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事)師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這-就叫做“揠苗助長”。(五)、表演內(nèi)化這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演(教師下去和學生一起探討)學生表演(評價)師：表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊?”農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?生：(我難受死了，覺得好疼!)(我疼死了，剛剛在泥土里生根，又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了!)生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。師：同學們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢?四、拓展延伸(說話練習)老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的