《孫權(quán)勸學(xué)》教案

1、孫權(quán)勸學(xué)教案教材分析：這篇短文主要寫了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生的變化，從而點(diǎn)明學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、健全學(xué)生的人格很有教益。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文所蘊(yùn)涵的人文思想，提倡學(xué)生各抒已見，不必強(qiáng)求一致。知識(shí)與水平：1、了解作者及資治通鑒的相關(guān)知識(shí)。2、通過共同探究及講解，疏通文意，把握內(nèi)容。3、提升學(xué)生閱讀及理解文言文的水平，提升學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)的水平。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解；討論法、問答法、點(diǎn)撥法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，了解我國傳統(tǒng)文化精要，受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的節(jié)奏、韻律之美。教學(xué)過程：一、 情景

2、導(dǎo)入：1、播放三國演義主題曲滾滾長江東逝水，設(shè)置情景，由此導(dǎo)入。同學(xué)們，讀過三國演義嗎？天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看孫權(quán)勸學(xué)。 2、簡介資治通鑒及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語）資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史。司馬光，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。3、文中主要人物簡介：孫

3、權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促動(dòng)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽：“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿伲骸吧赢?dāng)如孫仲謀?！眳菤v 呂蒙，吳國大將，字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了很多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。魯肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三

4、國時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。二、整體感知聽配樂課文范讀，整體感知全文。1、注意下列加點(diǎn)字的音。（注意：生僻字 多音字 通假字）卿(qng) 孰(sh) 涉獵(sh) 為(wi) 遂( su) 更(gng) 耶(y)2、對(duì)照注釋，理解文意。A、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！B、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物

5、這么遲呢？C、遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。三、 問題探究。分組討論，小組內(nèi)選一名代表發(fā)言。1、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 2、孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？“孤常讀書，自以為大有所益?！?3、為什么“士別三日，即更刮目相待？因?yàn)榍闆r是在持續(xù)變化，人也在持續(xù)變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情

6、投意合。 5、本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)：對(duì)部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。呂蒙：知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。魯肅：敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對(duì)朋友的進(jìn)步十分高興。四、講故事比賽。請(qǐng)學(xué)生看課件顯示圖片分角色用自己的話復(fù)述故事（一組一個(gè)同學(xué)，由同學(xué)推選，一個(gè)復(fù)旁白部分，一個(gè)復(fù)述孫權(quán)的話，一個(gè)復(fù)述呂蒙的話，一個(gè)復(fù)述魯肅的話）五、朗讀課文，讀出人物的語氣。1、課文以人物對(duì)話的方式展開故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣實(shí)行對(duì)話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說。“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重否定的形式

7、，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見關(guān)心、厚望。 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？ “邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。 “卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？ 現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。 2、孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（全班分成兩組同學(xué)分角色朗讀，看誰的語氣語調(diào)揣摩得更準(zhǔn)。） “

8、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。 這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。 “大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ 為自己的進(jìn)步深感自豪。 六、擴(kuò)展訓(xùn)練六、擴(kuò)展訓(xùn)練1在課堂練習(xí)本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。2當(dāng)堂交流評(píng)點(diǎn)。吳下阿蒙：“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都能夠用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)

9、在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。刮目相看：“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。(例句)上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的黃河頌非常好,真叫人刮目相待。七、說話訓(xùn)練談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。請(qǐng)以“我從孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)習(xí)到了”句式談一談這節(jié)課你的收獲。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。八、拓展延伸勸學(xué)的故事：陶淵明勸學(xué)樂羊子妻勸夫讀書師曠勸學(xué)孔子勸子路學(xué)習(xí)九、課堂小結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。十、布置作業(yè)根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非常刻苦,成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從孫權(quán)勸學(xué)中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。（300字以上）教學(xué)反思： 孫