《酸的和甜的》

1、 “比訪同行 演繹精彩征文”義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊語文酸的和甜的教學設計 教學理念閱讀過程是師生互動、平等交往的過程。低年級閱讀教學要注重激發(fā)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣為學生自主學習語文打下堅實的基礎。酸的和甜的是篇生動有趣的童話。教學時，要堅持以讀為本，在讀中品味，在讀中感悟，要引導學生積極 學習中來，享受閱讀的快樂。教學目標 知識與能力目標：認識“酸”、“葡萄”等9個生字，會認會寫“狐”等8個生字；培養(yǎng)學生識字、寫字能力。過程與方法目標：通過各種形式的讀，是學生能正確，流利，有感情地朗讀課文情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生通過讀書，無處做事要親自嘗試的道理。教學重點 正確、流

2、利有感情地朗讀課文，讀懂故事。教學難點 在讀中讀感悟做事要敢于親自嘗試的道理。教學方法 本文故事性很強，富有兒童情趣，蘊含著人生哲理。根據(jù)教材的特點和學生實際，主要采用以下兩種方法： 1、多種形式朗讀，引導學生讀中理解，讀中感悟 。 2、多種形式對話。創(chuàng)設情境與狐貍、小兔子、小松鼠、小猴子對話，在平等對話中激發(fā)興趣、激發(fā)思維，使學生受到思維的啟迪。 課前準備 多媒體課件 、小動物頭飾、生字卡片教學時間 2課時第一課時( 略) 第二課時教學過程一、復習導入 出示卡片：酸 甜 葡萄 1、學生認讀（指名讀、開火讀 、齊讀），用“酸”和“甜”組詞。 2、“酸的”“甜的”和“葡萄”說話。二、整體感知“酸

3、”和“甜”1、 今天我們繼續(xù)學習17課。葡萄是酸的還是甜的? 2、配樂朗讀。請輕輕地打開書74頁，聽老師朗讀，提示：（眼看 耳聽 心里結(jié)合插圖想：課文中有哪幾個小動物？）生匯報 ：師相機貼圖片 3、那么在這群小動物中誰認為葡萄是酸的，誰認為萄萄是甜的?生匯報，師相機連線三、體驗狐貍的“酸” 師：走，我們到葡萄架下去問問狐貍，？自由讀第一自然段，讀了第一自然段你讀懂了什么？出示課件：圖文結(jié)合生匯報師：你是從文中哪句話中看出狐貍吃不到葡萄的呢 ?生匯報出示課件：一會兒師引讀：一會兒師：從狐貍的動作中我們體會到他（很想吃）你還會從哪里看得出狐貍很想吃呢？（圖中）看，讀書時我們可以借助生動的畫面，幫助

4、我們理解課文，這是一種好的讀書方法。師：從文字和圖中都能體會到狐貍很想吃葡萄，可是（生接）這時狐貍心里可（著急）指名讀，誰比這只狐貍更著急呢?真是一只著急的狐貍。我們一起來讀讀，真是一群著急的狐貍。誰來演一演，這只著急的、嘴饞的狐貍。（師讀學生演）師：小狐貍你在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么呀？你跳起來又是干什么呀？看得出這只狐貍的確想吃架上的葡萄，可是一顆也沒有吃到。師：這時，狐貍會想些什么呢？（我怎么長這么一點矮呀；這么好吃的葡萄吃不到好可惜呀；我得好好想想辦法；真倒霉吃不到葡萄；看來得等到明年再吃了）師：于是，這只著急的狐貍指著一串串紫紅色的葡萄說。出示課件：圖文結(jié)合師指名說：你說你說你說狐貍

5、沒有吃到葡萄他除了著急他會（傷心）1、傷心地讀2、他還會（生氣） 3、帶著你的體驗加動作讀師：孩子們葡萄真的是酸的嗎？他嘗了沒嗎?狐貍為什么要這樣說呢？（狐貍覺得他很聰明卻沒有辦吃到葡萄為自己找一個借口，找個理由）師：從這段的學習中我們了解到了這是一只（吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍）板書：吃不到四、體驗小松鼠和小兔子的“酸” 師：狐貍因為摘不到葡萄說葡萄是酸的，那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢? 自學2-3自然段，邊讀邊用漂亮波浪線畫出他們心里所想的的句子。生讀、匯報出示課件： 師 ：現(xiàn)在老師來當記者采訪小松鼠和小兔子。小松鼠你是怎么想的？ 小兔子你是怎么想的?這邊小松鼠的你們是怎么想？ 這

6、邊小兔子你們是怎么想的? 師：小松鼠你為什么說葡萄一定不能吃？小兔子你為什么說葡萄酸得很呢？ 師： 你能用一句簡潔的話說說他們心里所想的嗎? 五、體驗猴子的“甜” 感悟“迫不及待”師指著板書說：狐貍說葡萄是酸的，小松鼠也說葡萄是酸的，小兔子跟著說葡萄是酸。小猴子卻認為葡萄是甜的。聰明的你趕緊讀讀第四自然，找找小猴子從哪里看出這葡萄是甜的。生匯報 ：紫紅色 師：你真是一個會讀書的孩子 用找關鍵詞的方法理解句子的意思，這又是一種讀書的方法。師：從這個紫紅色中讓我們了解到葡萄成熟了，那當然是甜的，也讓我們認識到這只小猴是一只怎樣的小猴子呢？（ 板書：會觀察 善動腦）是呀，在生活中只要我們留心觀察就會

7、有新的發(fā)現(xiàn)。瞧，小猴子發(fā)現(xiàn)這紫紅色的葡萄他會？出示課件：小猴子爬上葡萄架.。師：他是怎樣爬上葡萄架的呢？出示課件：小猴子迫不及待地爬上葡萄架.。分組讀、男女讀：師：從“迫不及待”中你體會到了小猴子怎樣的心情？（想吃葡萄、著急）指名讀 ，點評，再讀。師：孩子們你們有迫不及待地感覺嗎？你們會用“迫不及待”說話嗎？（教師示范：青蛙聽說天無邊無際他迫不及待地跳出井口。）師：同學們的思維真敏捷，能做到學以致用，活學活用。 師：理解詞語了相信讀句子就會有更深刻的體會了。讓我們再來一起讀這句話。師：就在小猴子摘下一串亮晶晶、紫紅色葡萄正要往嘴里送時，小兔子和小松鼠說話了。他們說什么呢？四個同學一組分角色讀一

8、讀他們的對話吧！讀46自然段的對話。出示課件師生表演讀（只讀對話）讀了他們的對話你有哪些想法呢？（他們沒有嘗過不能說葡萄是酸的；不能輕信狐貍的話）感悟“大口大口”師：小猴子相信他們的話嗎?（沒有）是呀，小猴子不僅吃起葡萄來，而且大口大口吃起葡萄來出示課件：小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。 師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢?師：你從“大口大口”體會到了什么呢?(好吃、甜) 生讀B句 出示課件（小猴子吃葡萄） 師：小猴子吃到紫紅色，亮晶晶葡萄說：啊，真甜！小松鼠也吃了一顆說（ ）小兔子也吃了一顆說（ ） 讓我們也來嘗嘗這紫紅色的葡萄吧。（讀：啊 ，真甜）小結(jié)：小猴子說葡萄是甜的，為什么小松鼠和小兔子現(xiàn)在也認為葡萄是甜的？ 相機板書：敢嘗試六、延伸拓展，深化明理 師讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的的呢?聰明的小朋友們你們明白嗎？這時你想對小松鼠和小兔子說些什么？ 出示課件：（紫葡萄 兔子 松鼠）圖 老師也想說說：出示課件 串串葡萄大又圓，hli硬說葡萄酸，松鼠兔子不分辨，小hu品嘗知酸甜，凡事親自去