七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2 心聲教案1 鄂教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精心聲 教學(xué)設(shè)計(jì)思路心聲是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說.小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。這是一篇自讀課文，根據(jù)文章的特點(diǎn),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則:要研討小說寫了什么,怎樣寫的，為什么這樣寫；要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)本文。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1簡(jiǎn)介作者黃蓓佳及其主要作品.2讀準(zhǔn)“棱”、“恍惚”、“蜷”、“簪、“窘、“瑯瑯

2、”等詞的字音。3掌握題目“心聲”的深刻意義.(二）能力目標(biāo)1揣摩小說塑造的人物形象。2能夠在領(lǐng)會(huì)小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的藝術(shù)特色。(三)情感目標(biāo)1學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。2體會(huì)小說的藝術(shù)特色-插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重點(diǎn)1理解“心聲”的深刻含義。2在領(lǐng)會(huì)小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究小說的藝術(shù)特色。3文學(xué)鑒賞中的情感體驗(yàn).課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)用具幻燈片，投影儀課前準(zhǔn)備1學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙,閱讀課文.2教師準(zhǔn)備有關(guān)資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入（聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感覺.)

3、面對(duì)人生,成長(zhǎng)中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說心聲,去聽聽主人公的心聲。二、整體感知,把握情節(jié)1學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說萬卡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被萬卡深深吸引而無比喜歡，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑,最后在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了主人公萬卡和自己的心聲。2在復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。故事的開端：李京京朗讀課文的請(qǐng)示遭到拒絕.故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀

4、課文。第一層:李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶.第二層:李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。三、自主閱讀，體驗(yàn)感悟1教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論。出示話題并進(jìn)行討論：小說著重刻畫了一個(gè)人物形象。文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。2教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論:李京京的心聲是什么？(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛砸迅形虻囊罁?jù)。)

5、設(shè)計(jì)原則：在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句中段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，把握李京京情感傾訴的需求.預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄.這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要.3引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的語段深入閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀.四、課堂小結(jié)小說講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對(duì)教育問題的關(guān)注。

6、主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧.五、布置作業(yè)1提取小說主要情節(jié)，把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事.2閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色.3選用課時(shí)作業(yè)。第一課時(shí)作業(yè)閱讀下列短文，回答文后問題。門的懸念學(xué)校大廳的門被踢破了.可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早已是不足為奇的大眾行為。教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長(zhǎng):干脆,換成鐵門讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長(zhǎng)笑了,說,放心

7、吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門.很快，破門拆下來,新門裝上去了。新門似乎挺帶“人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢.孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時(shí)刻,孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。這道門怎能不堅(jiān)固它捧出一份足金的信任，它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中，讓他們?cè)诿利惖膽n懼中學(xué)會(huì)了珍惜與呵護(hù)。-這是一道玻璃門.1校長(zhǎng)說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”,意味深長(zhǎng)。為什么說這門是最堅(jiān)固的？根據(jù)文章作簡(jiǎn)要回答.2文中說：“它把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們手中。這“易碎的夢(mèng)具體指什么?3“燦燦金色灑了孩子們一身一臉?！边@句描寫起到了怎樣的作用？4對(duì)“如

8、何糾正不良行為習(xí)慣”這一問題，教導(dǎo)主任和校長(zhǎng)持不同的觀點(diǎn)主張,根據(jù)文意分別概括回答。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色.2文學(xué)鑒賞中的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程一、賞析體會(huì)設(shè)計(jì)原則:充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析的積極性.以學(xué)生選擇重點(diǎn)語段朗讀、賞析為主,教師適時(shí)指導(dǎo)賞析。關(guān)于小說主旨，應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會(huì)賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色,應(yīng)落實(shí)好重點(diǎn)問題：插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用；結(jié)構(gòu)上的雙線交織，富于表現(xiàn)力的語言等。二、合作探究選擇自己最感興趣的話題來探討研究。（以下兩題中任選一題,充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。）1小說為什么取名“心聲?2

9、李京京有怎樣的性格？3萬卡為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎？為什么？4你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?學(xué)生分組合作探究后，明確:1李京京的“心聲不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。2李京京父母不和，他感受不到家庭的溫暖，幼小的心靈蒙上了揮之不去的陰影，這些環(huán)境因素造就了他的沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真的性格。他對(duì)鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去幸?？鞓返纳钪?，借此逃避灰暗的現(xiàn)實(shí);小說萬

10、卡引起他強(qiáng)烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶,所以他對(duì)朗讀課文無比執(zhí)著.老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既傷害了他的自尊心,又使他感到現(xiàn)實(shí)生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個(gè)善良自強(qiáng)的孩子,他并沒有和老師、同學(xué)反目成仇,而是一個(gè)人去努力；他指出同學(xué)朗讀的不足，也不是因?yàn)槎始?而是滿懷真誠，希望同學(xué)能讀好這篇自己特別喜愛的小說。最后他終于得到機(jī)會(huì),并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情上的宣泄。3萬卡之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷,相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！八嫦肽?。不是要出風(fēng)頭,是心里有了種憋

11、了很久的感情，想痛痛快快念出來,吐出來。4啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活.三、拓展延伸這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對(duì)這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論交流時(shí)教師引導(dǎo)要把握的方向：教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素,尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望.四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈??！作為教育者，我深受教育和

12、激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn)，探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟,為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧！五、布置作業(yè)1平時(shí)注意積累，記下自己在閱讀文學(xué)名著過程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟.2選用課時(shí)作業(yè)。第二課時(shí)作業(yè)閱讀下面散文，回答文后問題。記得有一次,幼小的我忽然走到母親面前，仰著臉問道：“媽媽，你到底為什么愛我?”媽媽放下針線，溫柔地、不遲疑地說:“不為什么只因?yàn)槟闶俏业呐畠?！我不相信世界上還有人能說這句話！“不為什么”這四個(gè)字,從她口里說出來，何等剛決，何等無回旋!

13、她愛我，不是因?yàn)槲沂敲?，她的愛是不附帶任何條件的?？傊?她的愛，是摒除一切，拂拭一切，層層的揮開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接地來愛我自身.天上的星辰,驟雨般落在大海上，嗤嗤作響。海波如山一般的洶涌,一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來。樹葉兒滿天飛舞,走獸躲到它的洞穴。萬象紛亂中，只要找到她，我相信，她對(duì)于我的愛,不固萬物的毀滅而變更。她的愛不但包圍著我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因?yàn)閻畚?，她也愛了天下的兒女，她更愛天下的母親。1根據(jù)第段的內(nèi)容，分析“我”和母親的性格?！拔摇保?母親: 2第段中“何等剛決”照應(yīng)第段中的 ；“何等無回旋”的意思是 。3簡(jiǎn)述第段中劃?rùn)M線句的含義。4第、從不同角度敘寫了母愛的偉大，第段是歌頌偉大母愛的 ，第段是歌頌偉大母愛的 。5第段的意思與下列一句名言意思相同，請(qǐng)根據(jù)名言的上句，寫出名言的下句：老吾老以及人之老， .6簡(jiǎn)述讀這篇短文的感受(30個(gè)字左右）。附：課時(shí)作業(yè)參考答案第一課時(shí)作業(yè)1因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。2用經(jīng)