長春市雙陽區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第10章 軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn) 10.3 旋轉(zhuǎn) 10.3.3 旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形教案 （新版）華東師大版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 與 技 能理解旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形和旋轉(zhuǎn)對(duì)稱的特征過 程 與 方 法通過探究圖形之間的變換關(guān)系的過程，發(fā)展圖形的分析能力，提高“化歸”意識(shí)和綜合運(yùn)用變換解決實(shí)際問題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)探究意識(shí)，感悟變換的內(nèi)涵，體會(huì)其價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形教學(xué)難點(diǎn)合理運(yùn)用變換解決有關(guān)問題教學(xué)內(nèi)容與過程教法學(xué)法設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入,初步認(rèn)識(shí)在日常生活中,一些圖形繞著某一定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度后能與自身重合.電扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng) 能與自身重合；螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng) 后,能與自身重合.你能再舉出一些這樣的實(shí)例嗎？二、思考探究，獲取新知1。做一做用一張半透明的薄紙，覆蓋在如圖所示的圖形上

2、，在薄紙上畫這個(gè)圖形,使它與如圖所示的圖形重合。然后用一枚圖釘在圓心處穿過,將薄紙繞著圖釘旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)多少度（小于周角）后，薄紙上的圖形能與原圖形再一次重合.【歸納結(jié)論】 圖形圍繞旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形就稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。3.如圖所示的圖案是由兩個(gè)邊長相等的正方形組成的，把這個(gè)圖案旋轉(zhuǎn)一定角度后可以與原來的圖案重合,則旋轉(zhuǎn)的角度為( )a.45或90 b.90或180c。180或270 d。 45n（n，且n為正整數(shù))四、師生互動(dòng)，課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？課后作業(yè)1。布置作業(yè)：教材第124頁“練習(xí)”。2。完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí). 用生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活.通過學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，使學(xué)生明白旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn).教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察圖形,分析圖形,使學(xué)生掌握什么樣的圖形是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形，會(huì)分析一個(gè)圖形