《灰雀》教學案例

1、灰雀教學設計 學習目標 1理解“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能準確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2準確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。 3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。 重、難點 1準確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。 2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。 課時安排 2課時 教學方法 合作交流 讀中感悟 課前準備 1生字卡片。 2教學掛圖。 3多媒體課件。 4收集關于列寧的生平、故

2、事等資料。 第一課時 一、交流資料 合作學習 1出示列寧照片，這是偉大的無產階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。 （1）學習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現有價值的交流資料） （2）全班交流 2學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3板書課題。 二、讀通課文，自主學習 1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sn）步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白樺（hu）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3賽讀課文，以小

3、組為單位實行讀書競賽，互相提提意見、協助別人讀得更好。 三、指導學習，讀懂第1自然段 1指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 2課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。 四、課堂作業(yè) 1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 2、畫出不理解的詞語或句子。 第二課時 一、復習導入，激發(fā)興趣 1貼出三

4、只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、深入學習，讀懂第3至10自然段 1自由輕聲讀一讀課文 310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2屏幕出示課文3579自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話特別有體會，能夠說一說，也能夠把體會到的用朗讀來告訴大家。 b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 3聰明的孩子，

5、有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4810段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師使用手勢，指導學生增強語氣。 b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 5相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段， 三、合作交流，讀中感悟 1在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2自由朗讀11-13自然段。 3讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 6小