英語(yǔ)計(jì)劃總結(jié)之初一英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃二

1、英語(yǔ)計(jì)劃總結(jié)之初一英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃二 初一英語(yǔ)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生狀況分析初一(1 2) 現(xiàn)有學(xué)生74名，英語(yǔ)水平兩級(jí)分化嚴(yán)重。優(yōu)生50人，中等生12人，差生12人。面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將繼續(xù)采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)水平。從語(yǔ)言技能角度分析，本班學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力發(fā)展不平衡，聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，但缺乏閱讀技能訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)能夠抓住所聽(tīng)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系：能從聽(tīng)力材料中提取信息和觀點(diǎn)；能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的故事，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；能聽(tīng)懂日常指令并按指令完成任務(wù)。在口語(yǔ)方面，他們基本上能用英語(yǔ)傳遞信息；能用英

2、語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話和短劇表演;語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時(shí)沒(méi)有聯(lián)系上下文猜詞的習(xí)慣，而依靠字典，缺乏閱讀技巧在語(yǔ)言知識(shí)方面，語(yǔ)音比較準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然流暢，但忽略了語(yǔ)調(diào)的變化；語(yǔ)法知識(shí)較為欠缺，在實(shí)際運(yùn)用中有語(yǔ)法錯(cuò)誤；詞匯量較少, 急待提高。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。教材簡(jiǎn)析：在一個(gè)單元中

3、，前兩課是“情景性課文”，是教材的綜合材料，它包含了功能意念項(xiàng)目，語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等項(xiàng)內(nèi)容；第三課主要體現(xiàn)歸納，鞏固教材的知識(shí)與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并適當(dāng)加以擴(kuò)展；第四課著重語(yǔ)言的應(yīng)用，能力的發(fā)展。教材真實(shí)，地道，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從形式到內(nèi)容都使人有一種新的感覺(jué)。1. 單詞及固定用語(yǔ)301個(gè)。2. 語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)be動(dòng)詞的基本句型；形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法；物主代詞的用法；同級(jí)比較;like+n.用法；連詞；方式副詞；because用法；一般過(guò)去時(shí)；介詞和連詞的用法；一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換；與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別；不規(guī)則動(dòng)詞在過(guò)去時(shí)中的用法；after/before的區(qū)別；反意疑問(wèn)句

4、的用法；動(dòng)詞不定式作目的狀語(yǔ)。3. 交際用語(yǔ)：詢問(wèn)身高、體重的比較用語(yǔ)；請(qǐng)求對(duì)方再說(shuō)一遍的用語(yǔ)；描述動(dòng)物特征、習(xí)性；肯定、否定語(yǔ)氣的用語(yǔ)；談?wù)摰乩砗托乔?；年份的表達(dá)方式；檢查自己是否正確的用語(yǔ)；人物描述的用法；購(gòu)物用語(yǔ)。4. 課文：聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽(tīng)懂課文語(yǔ)音材料；學(xué)會(huì)查字典。書(shū)面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫(xiě)信；描寫(xiě)人物；教學(xué)目標(biāo)1. 能力發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過(guò)比較級(jí)、最高級(jí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問(wèn)題的能力和思維能力；了解動(dòng)物習(xí)性， 培養(yǎng)描述動(dòng)物特性的表達(dá)能力；對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去活動(dòng)的能力

5、；培養(yǎng)拼讀英語(yǔ)單詞的能力。2. 思想情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物的好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；發(fā)展社會(huì)交往素質(zhì)；尊敬長(zhǎng)輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。3. 認(rèn)知目標(biāo)語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)be動(dòng)詞的基本句型；形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法；物主代詞的用法；同級(jí)比較;like+n.用法；連詞；方式副詞；because用法；一般過(guò)去時(shí)；介詞和連詞的用法；一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換；與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別；不規(guī)則動(dòng)詞在過(guò)去時(shí)中的用法；after/before的區(qū)別；反意疑問(wèn)句的用法；動(dòng)詞不定式作目的狀語(yǔ)。交際用語(yǔ)：詢問(wèn)身高、體重的比較用語(yǔ)；請(qǐng)求對(duì)方再說(shuō)一遍的用語(yǔ)；描述動(dòng)物特征、習(xí)性；肯定、否定語(yǔ)氣的用語(yǔ)

6、；談?wù)摰乩砗托乔颍荒攴莸谋磉_(dá)方式；檢查自己是否正確的用語(yǔ)；人物描述的用法；購(gòu)物用語(yǔ)。課文：聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽(tīng)懂課文語(yǔ)音材料；學(xué)會(huì)查字典。書(shū)面表達(dá)：對(duì)人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫(xiě)信；描寫(xiě)人物；重點(diǎn)工作1. 認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持每周集體備課。2. 繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3. 注意傳授知識(shí)與及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合 4. 注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語(yǔ)操練，5. 建立成績(jī)跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，以提高整體成績(jī)6. 抓好月考命題質(zhì)量，完善課后輔導(dǎo)，結(jié)合區(qū)命題趨勢(shì)，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對(duì)性。措施：1、每周背誦兩篇對(duì)話 2、每周記20個(gè)生詞，5個(gè)地道的常用句子或名言、習(xí)語(yǔ)。 3、每周閱讀三篇英文故事。 4、規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。 5、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 6、建立筆記本和預(yù)習(xí)本，不定時(shí)抽查，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。7、對(duì)后