27、《烏塔》

1、27* 文峰小學(xué)文峰小學(xué) 龐蘇花龐蘇花 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)、理解課文生字詞。認(rèn)識(shí)、理解課文生字詞。 2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi) 容。容。 筋疲力盡筋疲力盡 洗漱（洗漱（sh） 蒙蒙 （mng ） 眬（眬（lng） 疲倦（疲倦（jun） 愜（愜（qi）意意 號(hào)碼號(hào)碼 （ m） 書(shū)籍書(shū)籍 （j） 語(yǔ)塞（語(yǔ)塞（s） 反駁（反駁（b） 邏（邏（lu）輯（輯（j） 筋疲力盡筋疲力盡 洗漱洗漱 蒙眬蒙眬 疲倦疲倦 愜意愜意 號(hào)碼號(hào)碼 書(shū)籍書(shū)籍 語(yǔ)塞語(yǔ)塞 反駁反駁 邏輯邏輯 本文寫(xiě)了一個(gè)本文寫(xiě)了一個(gè)1414歲的德國(guó)歲的德國(guó) 女孩（女孩（ ）獨(dú)自一人游歷）獨(dú)自一人

2、游歷 （ ）的事情，反映了國(guó)外）的事情，反映了國(guó)外 兒童（兒童（ ）的能力和）的能力和 （ ），同時(shí)也反映了），同時(shí)也反映了 她對(duì)（她對(duì)（ ）的熱愛(ài)。）的熱愛(ài)。 烏塔烏塔 歐洲歐洲 獨(dú)立生活獨(dú)立生活 自立意識(shí)自立意識(shí) 生活生活 整體感知課文：整體感知課文： 結(jié)結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔合課文內(nèi)容談一談烏塔 是一個(gè)什么樣的孩是一個(gè)什么樣的孩子子？（從人（從人 物的語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及和中國(guó)孩子物的語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及和中國(guó)孩子 的對(duì)比等語(yǔ)句中加以體會(huì)。）的對(duì)比等語(yǔ)句中加以體會(huì)。） S H R S C YZ 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（一）： 烏塔是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 自自理能力強(qiáng)。理能力強(qiáng)。 如：不知過(guò)了

3、多久，如：不知過(guò)了多久， “丁零丁零丁零丁零”的鬧鐘的鬧鐘 聲驚醒了我，睡眼朦聲驚醒了我，睡眼朦 朧地看著表，下午兩朧地看著表，下午兩 點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng)點(diǎn)半了。小姑娘已經(jīng) 起身，正在收拾東西，起身，正在收拾東西， 準(zhǔn)備外出。準(zhǔn)備外出。 烏塔是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 熱情、活潑。熱情、活潑。 如：她一見(jiàn)我，立如：她一見(jiàn)我，立 即坐起來(lái)打招呼，即坐起來(lái)打招呼， 問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我玩得怎樣，又 問(wèn)我從哪里來(lái)問(wèn)我從哪里來(lái) 她一聽(tīng)，高興得大她一聽(tīng)，高興得大 叫叫 烏塔是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 生生活經(jīng)驗(yàn)豐富?；罱?jīng)驗(yàn)豐富。 如：這次趁暑假游如：這次趁暑假游 歷了歐洲，已經(jīng)去歷了

4、歐洲，已經(jīng)去 了法國(guó)、瑞士、奧了法國(guó)、瑞士、奧 地利，在意大利去地利，在意大利去 了威尼斯、米蘭、了威尼斯、米蘭、 弗洛倫薩，最后還弗洛倫薩，最后還 要去希臘。要去希臘。 烏塔是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 生存能力強(qiáng)。生存能力強(qiáng)。 如：烏塔說(shuō)她在家里如：烏塔說(shuō)她在家里 就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn) 和日程。每到一地就和日程。每到一地就 先查警察局的電話(huà)號(hào)先查警察局的電話(huà)號(hào) 碼，以便遇到危險(xiǎn)和碼，以便遇到危險(xiǎn)和 困難時(shí)請(qǐng)求幫助困難時(shí)請(qǐng)求幫助 每個(gè)周末去幫餐館或每個(gè)周末去幫餐館或 超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單， 假期還到別人家里陪假期還到別人家里陪 兒童玩。兒童玩。 烏塔

5、是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 有責(zé)任感。有責(zé)任感。 如：然后給家里撥如：然后給家里撥 個(gè)電話(huà)或寄張明信個(gè)電話(huà)或寄張明信 片。片。 烏塔是這樣的一個(gè)孩子烏塔是這樣的一個(gè)孩子 做事有主見(jiàn)。做事有主見(jiàn)。 如：烏塔對(duì)我這番解釋如：烏塔對(duì)我這番解釋 很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)：很不滿(mǎn)意，馬上反駁說(shuō)： “我也是家里的寶貝我也是家里的寶貝. 我不明白。你的話(huà)不合我不明白。你的話(huà)不合 邏輯。邏輯?！?但她還堅(jiān)持：但她還堅(jiān)持：“光從電光從電 視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總 不完美。我從電視上經(jīng)不完美。我從電視上經(jīng) ?？匆?jiàn)意大利，但只有?？匆?jiàn)意大利，但只有 親自來(lái)到這里，它的美親自來(lái)到這里，它的美 麗

6、才深深感動(dòng)了我。麗才深深感動(dòng)了我?！?烏烏塔是這樣的一個(gè)塔是這樣的一個(gè)孩子：孩子： 自理能力強(qiáng)。自理能力強(qiáng)。 熱情、活潑。熱情、活潑。 生活經(jīng)驗(yàn)豐富。生活經(jīng)驗(yàn)豐富。 生存能力強(qiáng)。生存能力強(qiáng)。 有責(zé)任感。有責(zé)任感。 做事有主見(jiàn)做事有主見(jiàn) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（二）：設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（二）： 1、你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看、你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看 法和見(jiàn)解？說(shuō)出自己的理由。法和見(jiàn)解？說(shuō)出自己的理由。 2、從烏塔身上你受到什么啟示？、從烏塔身上你受到什么啟示？ 教師提出建議：教師提出建議： 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但 并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣并不是要我們每一個(gè)

7、同學(xué)去像烏塔一樣 獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常 生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想，逐步 提高自己獨(dú)立生活的能力。提高自己獨(dú)立生活的能力。 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。 要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心 細(xì)，會(huì)待人接物。細(xì)，會(huì)待人接物。 中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式：中外父母愛(ài)孩子的不同表達(dá)方式： 中國(guó)父母是（中國(guó)父母是（ ），孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉；），孩子一般沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立鍛煉； 外國(guó)父母是（外國(guó)父母是（ ），放手讓孩子去鍛煉；），放手讓孩子去鍛煉

8、； 中外孩子自理、自立能力的差異：中外孩子自理、自立能力的差異： 中國(guó)孩子靠（中國(guó)孩子靠（ ）；）； 外國(guó)孩子靠（外國(guó)孩子靠（ )； 認(rèn)識(shí)世界的途徑不同：認(rèn)識(shí)世界的途徑不同： 中國(guó)孩子中國(guó)孩子( )； 外國(guó)孩子外國(guó)孩子( )； 百般呵護(hù)百般呵護(hù) 給孩子自由給孩子自由 父母養(yǎng)活，資助父母養(yǎng)活，資助 自己打工，努力掙錢(qián)自己打工，努力掙錢(qián) 不出家門(mén)不出家門(mén) 走出家門(mén)走出家門(mén) 拓展延伸： 在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~，以表明我在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~，以表明我 在不同場(chǎng)合里的身份。在不同場(chǎng)合里的身份。 “我我”去旅游時(shí)是（去旅游時(shí)是（ ），參加演），參加演 出時(shí)是（出時(shí)是（ ），參加體育比賽時(shí)），參加體育比賽時(shí) 是（是（ ），在車(chē)上是（），在車(chē)上是（ ），）， 在電影院里是（在電影院里是（ ），在朋友家里），在朋友家里 是（是（ ），在商場(chǎng)里是），在商場(chǎng)里是 （ ）。）。 游客游客 演員演員 運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)