新課標人教版小學(xué)語文《別董大》教學(xué)設(shè)計

1、新課標人教版小學(xué)語文別董大教學(xué)設(shè)計一、 預(yù)習探究1、課前布置學(xué)生預(yù)習古詩搜集送別詩；收集作者高適以及董大的資料；熟讀古詩，解決生字2、課前交流古代詩人總是以詩會友，既然我們已成為朋友，那咱們也來以詩助興，來一個背詩比賽好嗎？咱們來背一背與“送別”有關(guān)的古詩。（生自由背）相見時難別亦難，有人說離別是詩，有人說離別是歌，也有人說離別是淚水。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。二、 合作交流1、今天我們再來學(xué)習一首送別詩。拿出手來和老師一起寫課題，來，齊讀，再讀，通過讀題目，你知道了哪些內(nèi)容？生：別。都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。讀題目生：詩人是在送別好朋友董大，你知

2、道董大是何許人也？介紹董大。介紹高適（根據(jù)學(xué)生回答適時出示課件）2、董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意憤而離開之時，高適為他送行，于是留下了這首千古絕句。（課件出示古詩）現(xiàn)在大家放開聲音朗讀全詩六遍,聽清要求：個人讀個人的，前兩遍注意讀準詩中的生字，要求念得字正腔圓，3、4遍注意朗讀的節(jié)奏，讀出古詩的韻味來。后兩遍邊讀邊想：你讀懂了什么？好了同學(xué)們趕快開始吧。3、同學(xué)們讀得很認真，誰想讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，這首詩中有一個生字，看他讀準了沒有。（師指導(dǎo) “曛”，指出形聲字。生齊讀這一句詩）誰再來讀古詩，讀出古詩的韻味來。（指三生讀）4、那誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生交流）三、 品讀體

3、驗1、 高適是在什么地方送別董大的呢？你怎么知道的呢？（大漠黃昏）“黃云”黃沙漫天好像連云彩也變成黃色了“曛”就是說夕陽西下時天色昏黃2、 運用理解字義的方法知道了送別的地點，了不起！那詩人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？（指生讀前兩句）這兩句詩是什么描寫？（板書：景）請同學(xué)們畫出描寫了哪些景物？（學(xué)生畫黃云、白日、北風、雁、雪。）這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（板書：凄涼）這就是景語，景中的語言，把你的感受帶入詩中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。（指兩生讀）3、現(xiàn)在讓我們一起走進這景中，孩子們，請閉上眼睛，和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受。（放音樂詩朗誦前兩句詩）從詩中你仿佛

4、看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生交流看到了什么）你看到黃沙飛揚，黃云殘日的空曠，讀你看到被風沙遮擋后那種黯淡無光的白日，讀（）4、從詩中你仿佛還聽到了什么？（學(xué)生交流:我聽到了北風呼呼地刮著。我好像還聽到了大雁的鳴叫聲。）你與眾不同，發(fā)現(xiàn)了這南飛的大雁，想象它們飛行時也會發(fā)出叫聲。我想董大一定也聽到了雁叫聲。天上，大雁成群結(jié)對地飛，地上，董大將獨自一人行。望著雁群，想著自己，董大會在心里默默地對大雁說些什么呢？【課件出示：大雁啊大雁，你（ ），可我（）】5、千情萬緒匯成一個字，那就是（板書：愁）對！愁。那董大愁什么？觸景生情，我想董大會為自己獨自一人遠行而傷心，為自己孤獨的人生經(jīng)歷而傷感。（出示

5、董大資料）從這資料中你了解到了什么信息？詩人高適共做了兩首別董大，同學(xué)們來讀一讀另外的一首。（出示古詩）“六翮飄飖私自憐，一離京洛十余年。丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！睆倪@首別董大中你又知道了什么？（窮困潦倒）那同學(xué)們再來看一份資料（出示董大琴藝高超的資料）讀了這份資料你有獲得了哪些信息？5、看來，才華橫溢的董大是如此的窮困潦倒無人欣賞，此刻的董大是孤獨寂寞，是要四處飄泊。這怎能讓他不憂，怎么能讓他不愁呢？能通過你的朗讀，讀出這種“愁”嗎？（生讀）（評價：你走進了董大那憂愁傷感的內(nèi)心。你讀出了那份凄涼，那份憂傷。）6、此刻我再來看這個“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫

6、出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。7、是呀，此刻的董大面對的是景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，滿腹的憂愁！可是還有一件讓他感動讓他欣慰的事情 ，那就是（好友高適陪在身邊高適是董大的（朋友、好友、知己、知音）那這兩位惺惺相惜的知己相聚過一些時日，他們互相關(guān)懷，互相欣賞、互相勉勵。他們之間有過哪些美好的時光呢？請你拿起筆，展開想象，寫寫他們在一起時的快樂時光吧！也許在一個艷陽普照的上午，他們會一起踏青郊外、高歌言志。也許在一個月光清冽的夜晚，他們會一起把酒言歡、彈琴作詩，還有無數(shù)個也許呢?。ǚ乓魳?，學(xué)生片段寫作）誰來讀讀你想象的內(nèi)容？是呀，他們情同手足、相聚甚歡，在這即將分別的一刻，無

7、數(shù)個難忘的畫面浮現(xiàn)在眼前，就要告別好友高適，董大本來就傷感，再加上黃云沉重地壓，北風凜冽地刮，大雁結(jié)隊地飛，大雪紛飛地下。這一切對于董大來說，真是悲上加悲了，愁上添愁了。（出示詩句，指生讀）8、董大內(nèi)心的那些痛苦、憂愁，作為董大好友、知音的高適怎會不知？他怎么忍心自己的好友帶著如此悲涼、痛苦、憂傷的心情離去？于是，他揮毫潑墨寫下了這樣的詩句（課件出示）：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君！9、是呀，高適要董大“莫愁”（板書：莫愁）“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”這樣樂觀、自信、令人振奮的話應(yīng)該出自人生得意的成功者之口。高適的一生是一帆風順、春風得意的嗎？我們來看一看高適的經(jīng)歷。（課件出示）同

8、學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？原來，高適與董大一樣無人賞識。但就是在這失意落魄的時候，高適卻真誠地勸慰著董大，深情地祝福著董大，動情地激勵著董大。要好友“莫愁”，這是何等深沉的感情啊，這是何等真摯的友情?。∽屛覀兇娓哌m送別即將消逝在茫茫風沙中的董大，動情地說（生齊讀）讓我們代替高適再次祝福才華出眾的董大，堅定地說（生齊讀）10、聽了這樣的話語，董大還會繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？如果你就是董大，此時，你的心情怎樣？ （指生交流：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。這就是朋友的真情啊。這是友誼的可貴啊。）好友的話一定能使董大受到鼓勵，他不再擔心自己的琴藝無人賞識，天下之大，只要有真才實學(xué)，一定會走出一條陽光大

9、道的。他一定會滿懷豪氣的說（生齊讀后兩句話）11、同學(xué)們此刻再來讀題目別董大，你覺得別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）（板書：自信）四、拓展延伸1、詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們再看這別時的路，透過長嘯的北風和紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽光。）荒涼的塞漠正因為有了博大的襟懷才變得如此壯美動人，讀出你的真情，讀出你的豪放，把先前的憂愁一掃而光?。ㄉ錁俘R讀）2、同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個字情，“人間最美是真情”。在生活中，有相聚，也有分別。雖然我們只是相聚了短短的一個上午，但卻彼此帶給了無盡的回味，課堂接近尾聲了，我