人教版小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》課堂實錄3

1、觀潮教學(xué)實錄【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達(dá)上的特點。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情?！窘虒W(xué)重點】體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師

2、準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？生：沒有師：很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。二、出示課題，探究“奇”意：師：（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？生：錢塘江大潮師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說泰安的泰山舉世聞名，那么浙江

3、的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”師：快請教一下字典，查查是什么意思。（學(xué)生查字典）生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師：那么“奇觀”的意思呢生：“奇觀”就是奇特的景象。生：“奇觀”就是奇異的景象。師：誰能說說“天下奇觀”的意思。生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。師：理解得很到位。三、初讀課文，整體感知“奇”：師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文還查閱了有關(guān)資料，誰來說說，你查到了什么？生：錢塘江潮位于

4、杭州東北45公里海寧鹽官鎮(zhèn)。生：在不同的地段，可賞到不同的潮景：塔旁觀“一線潮”，八堡看“匯合潮”，老鹽倉可賞“回頭潮”。師：有了這些資料，同學(xué)們學(xué)習(xí)起課文就更加游游刃有余了，下面自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學(xué)生自讀課文）電腦屏幕上出現(xiàn)第三、四自然段配樂課文生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。四、精讀課文，品味探究“奇”：師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，同學(xué)們想不想親眼目睹錢塘江大潮的壯觀奇特呢？生：想。師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。電腦播放錄像（學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。）師：感覺怎

5、樣生：聲音大、震耳欲聾；場面很壯觀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？生：課文3、4自然段。師：自己讀讀3、4自然段，哪些描寫潮水的語句你特別喜歡的，用筆劃出并努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。生：（自由讀）師：下面哪位同學(xué)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽。生：我喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睅煟海ㄒ龑?dǎo)其感受氣勢大）讀得不錯。那條白線“慢慢拉長，變粗，最后橫貫江面”，使人感覺氣勢越來越大，你的心情越來越生：激動。師：咱們用激動的心情一起讀一讀。生：（齊讀）生：我喜歡這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”師：為什

6、么喜歡這句？生：作者把錢塘江大潮比作兩丈多高的白色城墻,感覺很高又很壯觀師：能讀出壯觀的感覺嗎?我們來分組比賽讀讀看。生：（分組比賽讀）師：讀得真不錯。當(dāng)大潮離我們越來越近時，又是怎樣一番景象呢，誰能告訴大家？生：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。師：從這句話又感受到什么呢？生：浪潮就像千萬匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進，氣勢非常雄偉；聲音非常巨大；又像千萬輛坦克發(fā)動的聲音像千軍萬馬發(fā)動進攻時那么氣勢磅礴，排山倒海、勢不可擋師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好

7、還真不容易。你們在下邊再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名個別學(xué)生讀，其他同學(xué)挑戰(zhàn)。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？師：謝謝鼓勵，輪到你們了，讓我為你們喝彩?。▽W(xué)生有感情地齊讀）師：棒極了！再次為你們喝彩！還喜歡別的句子嗎？生：我喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的，誰來學(xué)學(xué)看。生：轟隆隆隆師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。生：（一齊模擬）轟隆隆師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子。學(xué)生齊讀：師：讀得真

8、好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學(xué)生閉眼齊背生：我喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們是怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？生：好！師：準(zhǔn)備好了嗎，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：教室里也沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：（齊答）人聲鼎沸。師：來，讓我們讀出這種沸騰的樣子來。生：（齊讀該句）師：誰愿意把“江面出現(xiàn)白線和白線橫貫江面”這兩個句子連起來讀讀。生：指名生讀師：寫得多精彩呀！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得

9、雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。五、回歸整體，美讀感悟“奇”師：剛才大家有感情地朗讀了描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序?qū)懙?。師：（課件出示）看誰本事大，能用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來。生：（午后一點左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。師：午后一點左右 過了一會

10、兒 再近些 浪潮越來越近；發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的。生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。師：是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）師：現(xiàn)在，只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）師：能行的，起立！生：（全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？生：（興奮地點頭）師：（電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生：（有感情地看錄像背誦）師：聽著動情的背誦看著精彩的畫面，使人仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲

11、音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水一片沸騰。生：人聲鼎沸。師：風(fēng)和浪都很平靜生：風(fēng)平浪靜。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起生：水天相接。師：形容同時出發(fā)，同時前進。生：齊頭并進。師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。生：山崩地裂師：形

12、容氣勢很大生：一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”師：反應(yīng)可真快！誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。生：領(lǐng)讀，師跟讀。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？課件出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。生：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。（師生共同評價）師：這個詞語用得真有水平。生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進）。生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！師：“人山人?！边@個詞的運用有問題嗎生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”