2019最新教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教案設(shè)計(jì)

1、2019 最新教科版科學(xué)四上溫度和氣溫教案設(shè)計(jì)探究活動(dòng)分析：1. 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中 , 學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。2. 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫, 并將在今后的一段時(shí)間里, 每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫, 并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”中。3. 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性, 有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)： 1 、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù), 每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成5或 10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi) 2 3 分鐘 , 待液柱

2、不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。4. 對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析, 確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。5. 利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖” , 分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度 , 每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀保持對(duì)氣溫變化的研究興趣, 理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境, 完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)

3、難點(diǎn)正確測(cè)量 , 能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)語(yǔ) , 引入研究課題1. 溫度對(duì)天氣的影響很大, 氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征, 是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2. 揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測(cè)量與比較1. 教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3. 討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備, 注意什么？4. 測(cè)量室內(nèi)溫度, 記錄、交流。5. 分組到室外不同地方測(cè)量溫度, 走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處, 把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6. 匯報(bào)交流 , 室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1. 討論 , 剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下 , 我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？2. 教師小結(jié) , 室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁? 所以我們應(yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。3. 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫, 匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4. 出示氣溫圖表, 討論 , 從這張圖表中 , 我