青島版小學科學小學三年級下冊《研究與實踐電在生活中的用途》教學設(shè)計

1、青島版小學科學小學三年級下冊研究與實踐 電在生活中的用途教學設(shè)計【教學內(nèi)容】：小學三年級下冊第三單元研究與實踐【教學目標】：科學知識：1.探究電在生活中的廣泛用途和電能的來源。能把學到的知識運用到生活中。2.了解日常生活中的家用電器，學會用不同的方法對它們進行統(tǒng)計分類。過程與方法：1.聯(lián)系生活實際調(diào)查、整理，使學生對生活中的電有更深入的了解，激發(fā)學生的探究欲望。2.通過交流討論，觀看有關(guān)圖像，使學生進一步了解電的來源。情感態(tài)度價值觀：1.通過學習，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。2.激發(fā)學生科學探究的興趣，樂于嘗試應(yīng)用學到的知識。3.體驗科學技術(shù)帶給人類生活的巨大變化?！窘虒W重點】：電在生活中的廣

2、泛用途及電的來源【教學難點】： 如何引導學生探究電在生活中的廣泛用途及電的來源。【教具】：調(diào)查表 教學課件【教學過程】：一、 情景導入，引入課題.（課件出示）：教師講述：手術(shù)室里，醫(yī)生正在緊張的給一名心臟患者做手術(shù)。在這生死攸關(guān)之時，突然停電了，頓時手術(shù)室內(nèi)一片漆黑?？吹竭@里，你有什么想說的嗎？ 學生回答預設(shè)1：怎么偏偏在這時候停電了，病人怎么辦？他會有生命危險的！學生回答預設(shè)2：快去找人送電??！不然醫(yī)生怎么工作？怎么使用儀器給病人做手術(shù)?1. 啟發(fā)學生討論：在你的身邊有沒有突然停電的現(xiàn)象？ （引導學生根據(jù)自身的認知經(jīng)驗談感受 ） 2. 教師小結(jié)：同學們講述了自己親身經(jīng)歷的停電現(xiàn)象?？梢?，我們

3、的生活、工作與學習都離不開電。那么電在生活中有什么用途？它又是從哪來的呢?同學們想不想知道？（想）今天這節(jié)課就讓我們一起來探究這些問題。（板書課題）二、活動（一）：探究電的廣泛用途1.提出問題，猜想假設(shè) 沒有大膽的猜測，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。從剛才我們的談話中，知道了電和我們的生活息息相關(guān)，你們認為電在我們的生活中有什么用途呢？學生回答預設(shè)1：有了電，我媽媽才能用電動車送我上學。學生回答預設(shè)2：有了電，我才可以打開電視看最喜歡看的電視節(jié)目。2、制定方案，實施探究 （1）.指導學生班內(nèi)交流收集的家電資料，說說各有什么用途和功能。(對收集資料多的同學及時的提出表揚，對同學們準確說出的家電用途和功能給

4、與肯定。使學生有信心對電有進一步的認識和了解。)（2）統(tǒng)計家用電器的種類數(shù)量，分析數(shù)據(jù)，看看哪些電器分別幫助我們做了哪些事? 使用最多的是什么？小組內(nèi)同學合作完成統(tǒng)計表。電器統(tǒng)計表地點電器名稱 用途功能家里學校超市路上我的感受：分組匯報交流，用投影儀呈現(xiàn)每組的統(tǒng)計表，小組長講解，教師給予肯定并補充相關(guān)資料。師生共同小結(jié)：電的用處真大呀!電器的種類繁多，每種電器在人們的生活中起到了舉足輕重的作用。我們不難體會到電在我們的生產(chǎn)、生活中已經(jīng)廣泛運用，是我們現(xiàn)代生活不可缺少的因素。. （3）觀看課件中電在生活中的廣泛用途，（4）電在給我們帶來方便的同時也隱藏著危險。我們在使用時應(yīng)該注意什么呢？ 學生分

5、組討論 班內(nèi)交流 出示課件；提示生活中人們應(yīng)注意的用電安全的資料。分條指學生讀，加深印象。 教師小結(jié) ：我們要注意安全，安全永記心間。三、活動（二）：探究電的來源。1提出問題，猜想假設(shè)。我們了解了電的用途及用電安全。電是從哪來到我們生活中的呢？你家的電是怎樣來的呢?同學們想不想知道？那就大膽的猜想一下吧。學生大膽猜想。學生回答預設(shè)1：我家的電是從村外的高壓電線上來的。學生回答預設(shè)2：我家手電的電是有里面的電池發(fā)出來的。同學們的想象力真豐富！大家猜想的對不對呢？我們從下面的資料中尋找答案。 2.觀看資料，形成結(jié)論。（1）課件出示：我們家的電是從哪來的。教師一邊指導觀看一邊講解，電是有發(fā)電廠發(fā)電后

6、，經(jīng)過高壓輸電，變電站改變電壓后，經(jīng)過長途輸送，最后才成為我們家中的電。看到這里，你心中的謎團是否解開了，是否驗證了你的猜想？你有什么想說的嗎？學生踴躍發(fā)言。學生回答預設(shè)1：我知道電有水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電等發(fā)電站，還有干電池發(fā)電。學生回答預設(shè)2：我了解到了電的發(fā)送過程這么復雜，我們用上電真不容易?。∈茄? 我國主要以火力發(fā)電為主，巨大的電力需求，只能是訴諸于對煤炭資源的的大量開采。而在我國儲藏的煤只夠開采100年了！大家想想，100年以后，我們的子孫后代該怎么辦呢？所以，我們應(yīng)該怎么做？學生答：節(jié)約用電(2) 組織學生討論生活中怎樣做到節(jié)約用電。通過做辨析題，讓學生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣

7、。四、總結(jié)概括，抽象提升。通過今天的學習，你經(jīng)歷了什么活動，有什么收獲？五、拓展遷移，提高認識。 1有興趣的同學利用干電池設(shè)計一款自己喜歡的電動玩具。 2結(jié)合我們學校和村里的情況，添補教材上的節(jié)約用電和安全用電的倡議書。六、板書： 電在生活中的用途電的用途：:工作 學習 生活 （用電器）安全用電電的來源：發(fā)電廠 干電池節(jié)約用電【使用說明】1、教學反思。本節(jié)課的設(shè)計思路是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導學生自主探究的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心與探究欲，使學生學會探究解決問題的策略，為學生的終生學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。提前讓同學們收集家用電器的用途和功能，激發(fā)了學生對本課的學習及本單元的探究

8、和實踐的積極作用。本單元是以探究電的本領(lǐng)為主，內(nèi)容貼近學生的生活，學生學習起來比較輕松。學生通過課前調(diào)查收集大量的熟悉家用電器，加深了學生對電的用途的理解。通過觀察、質(zhì)疑、探究認識了電這種能源的特點、作用。能正確使用常見的電器，做到安全用電，更好地為生活服務(wù)。充分發(fā)揮學生的自主，組織、指導學生按照探究的步驟進行探究活動，并把探究科學知識的活動延伸到課下，使學生能真正地動起來、活起來，較好地體會到探究的樂趣。2使用建議：本節(jié)課讓學生從身邊熟悉的電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗通過自主探究的活動，使學生學會探究解決問題。應(yīng)提前一周讓學生對家用電器的用途及功能進行了解，有助于學生對新知識的理解，也激發(fā)學