《天鵝的故事》教學(xué)案例

1、天鵝的故事教學(xué)案例天鵝的故事一文寫“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客，聽(tīng)他講在打獵途中，目睹一群天鵝為了生存，由一只老天鵝自覺(jué)帶頭，群體跟上，用自己的身體撞擊冰層，最終成功，而他悄然離開(kāi)的故事，贊揚(yáng)了天鵝勇敢無(wú)畏、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。其中老天鵝破冰的場(chǎng)面尤為感人，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從抓關(guān)鍵詞入手，作了如下嘗試：師：文中老天鵝的形象不斷出現(xiàn)在我們的眼前，它是如何破冰的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文5-6小節(jié)，找出描寫老天鵝破冰的句子，用“”畫出來(lái)。生自讀課文，找出相關(guān)句子，并交流出示兩段文字突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?/p>

2、。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。師：文章將老天鵝稱為（生答破冰勇士），在你的心目中，勇士是怎樣的？生：勇士是勇敢的人生：戰(zhàn)斗時(shí)沖在最前面的人生：頑強(qiáng)、有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人師：為什么要給這只老天鵝冠以勇士的稱號(hào)，再讀讀老天鵝破冰的句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。生默讀課文，找關(guān)鍵詞。生：“重重地?fù)浯颉笨梢钥闯隼咸禊Z用了很大的力氣。師：為什么要用很大的力氣呢？生：這樣才能打破冰面。師：還有哪個(gè)詞你也有體會(huì)。生：“像石頭似的”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)老天鵝很用力，像石頭。師：這里，作者把什么比作石頭？（老天鵝）我們知道天鵝是一種美麗溫柔

3、高雅的動(dòng)物，而文章卻把它比作堅(jiān)硬、沒(méi)有生命的石頭，你覺(jué)得這樣的比喻恰當(dāng)嗎？生：不恰當(dāng)。生：恰當(dāng)。師：為什么？他們之間有什么相同點(diǎn)？生：石頭很硬，老天鵝的翅膀和胸脯也很硬。師：是嗎？老天鵝也是血肉之軀，再想想老天鵝的什么和石頭一樣硬？生：意志。老天鵝的意志很堅(jiān)定。師：說(shuō)得真好。還有什么相近？生：石頭砸冰面很用力，速度也很快，冰面也更容易碎。師：嗯，你怎么知道他速度很快？生：“騰空而起”師：什么是“騰空而起”？生：飛到空中。師：飛得高嗎？為什么？生：飛得很高，這樣下落的沖力就大。師：飛得越高，下落的沖力就（越大）。讀好這三個(gè)詞。生讀。師：老天鵝真是拼勁了全力，連起來(lái)一起讀這段話。生齊讀。師：同學(xué)們

4、都讀懂了它的行動(dòng)，然而你可知道它的心，你可明白它的情。師：就這樣，老天鵝重重地?fù)浯蛟诒嫔希墒?，同學(xué)們哪，你們知道貝加爾湖的冰面有多厚嗎？冬天，湖面冰層可達(dá)一米，即使是在初春，至少也有一二十厘米。老天鵝的沉重一擊，冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)，看，冰面上留下了老天鵝的根根羽毛，老天鵝啊老天鵝，難道，你沒(méi)有看到冰面上落下的片片白羽嗎？你還要繼續(xù)嗎？為什么？生：要，如果不繼續(xù)破冰，那么會(huì)前功盡棄，找不到食物吃了。生：要，如果不破冰，那么天鵝群就只能等死了。師：是呀，沒(méi)有吃的，怎么辦？于是老天鵝繼續(xù)破冰，第二次，老天鵝示：老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔蠋煟涸愀?，?/p>

5、面沒(méi)有動(dòng)，怎么辦？第三次，老天鵝（引讀）師：冰面還是沒(méi)有破，再用力。生再讀。師：老天鵝啊老天鵝，你注意到冰面上灑下的斑斑血跡了嗎？你不害怕嗎？你還有繼續(xù)嗎？（要）有沒(méi)有第四次？（有）哪里看出的？生：“”生：“繼續(xù)撲打著”。出示小詩(shī)老天鵝騰空而起利用下落的沖力像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔弦淮危?兩次，三次師：此時(shí)的老天鵝還僅僅是在與冰面做斗爭(zhēng)嗎？師：（困難、命運(yùn)）師：他是當(dāng)之無(wú)愧的“破冰勇士“，如果說(shuō)他的行動(dòng)是一首詩(shī)，那么一定是世界上最壯麗的篇章，讓我們一起無(wú)聆聽(tīng)，一起去感悟。教后反思：這個(gè)教學(xué)片斷，我認(rèn)為是比較成功的，主要體現(xiàn)在：一、走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，感悟老天鵝的英勇形象。

6、在教學(xué)中，我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝的堅(jiān)決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面，感悟老天鵝勇敢頑強(qiáng)的精神。并抓住省略號(hào)這一空白，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝是一次次反反復(fù)復(fù)的撞擊冰面，可說(shuō)是遍體鱗傷，甚至?xí)氋F的生命，但它還一次次的撞向冰面。這就意味著此時(shí)此刻，老天鵝已經(jīng)完全忘記了個(gè)人的疼痛、自身的安全。學(xué)生也更加深刻地體會(huì)到了老天鵝何等感人的勇敢無(wú)畏的精神！二、在感悟形象的同時(shí)，關(guān)注了文本的表達(dá)方式課上，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解老天鵝勇敢頑強(qiáng)的精神后，我并沒(méi)有結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生關(guān)注了文本的表達(dá)，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言在結(jié)束，同時(shí)以詩(shī)的形式出示文本，再配以音樂(lè)的渲染，學(xué)生在感人的音樂(lè)聲中再次走進(jìn)老天鵝的內(nèi)心，進(jìn)而充分感受到了語(yǔ)言文字的魅力。如此簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)也是學(xué)生的一大收獲。當(dāng)然，在這個(gè)片段中，我認(rèn)為教師具有感染力的語(yǔ)言也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如“老天鵝的沉重一擊，冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)，看，冰面上留下了老天鵝的根根羽毛，老天鵝啊老天鵝，難道，你沒(méi)有看到冰面上落下的片片白羽嗎？你還要繼續(xù)嗎？為什么？”“糟糕，冰面沒(méi)有破，怎么辦？（繼續(xù)撲打）第三次，老天鵝（引讀）”老天鵝啊老天鵝