人教版小學二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設(shè)計

1、3、植物媽媽有辦法教材分析：這是一首童話詩歌，用擬人的手法寫了植物傳播種子繁衍后代的方法，使本來說教意味很濃的科學知識的文章變得生動形象有趣。分兩課時來講授，第一課時學習生字的讀音、字形和應(yīng)用，課文朗讀；第二課時進一步理解課文內(nèi)容，通過讀這首詩，弄明白三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望，繼續(xù)培養(yǎng)合作學習的意識，感受學習的快樂。教學目標：1學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。2認識“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。3觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4正確、流利地朗讀課文。教學重點：1學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，

2、理解字意，并規(guī)范書寫。2正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1指導(dǎo)學習難字：旅、降、察2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去。（百度搜索）、談話：你看到了什么？孩子長大了，就要離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法？是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？-板書課題，齊讀。、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，整體感知、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。、同桌互讀課文，互相糾正讀錯的地方。、小組合作學習，交

3、流識字的方法。、檢查認讀字詞：、個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記??？、請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字？、師隨意點擊學生個別讀詞語。、給生字組詞、造句，開火車讀詞語。、去掉拼音讀。、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。、自由讀全文，把自己喜歡的段落讀一讀每人讀一節(jié)。（讀完后師生點評）、出示自學提綱：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？、師范讀（配音樂），學生邊聽邊畫出末。、匯報學習情況。三、賞讀課文，入情悟趣、自薦讀第一節(jié)（評讀）：、誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。、導(dǎo)學二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學生最喜歡哪

4、一節(jié)就學哪一節(jié)。、過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么？和同桌說說，抽說時相機追問：、“降落傘”是什么樣的？（課件出示插圖1），這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。（板書：風吹）只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。怎樣理解“紛紛”呢？（再看課件，“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。）過渡：蒲公英的孩子多快樂呀！你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心？、自由練讀。（入情入景，讀中感悟。）、指導(dǎo)朗讀。、蒲公英媽媽的辦法怎么樣？再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動作、表情站起來讀。、合作學習其余兩節(jié)：、分小組合作學習自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習

5、第節(jié)。（出示學習方法）方法：讀一讀課文；說一說辦法；演一演情景；夸一夸媽媽。在四種方法中選擇最適合自己的方法學習。、全班交流，師生共同質(zhì)疑：“鎧甲”是什么？那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？把課前采集到的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它？（這樣就容易掛住動物的皮毛。板書：動物皮毛帶。）這個辦法可有趣了！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀：自由練讀；抽讀、擇讀；分小組比賽讀。豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的？豌豆寶寶離丌媽媽時心情怎么樣？看后回答（板書：太陽曬。）你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎？學生用自己喜歡的方法讀。小結(jié)：從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風吹，

6、蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。四、深化內(nèi)容，拓展延伸、植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？、全班齊讀第五小節(jié)；、畫出你認為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好；、自己讀；、抽讀，賽讀。、植物媽媽還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧?。ㄒ贿吙匆贿叧n件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。）、你發(fā)現(xiàn)了什么？、像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。、為自己最喜歡的植物編兒歌。五、背誦課文，積累語言過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀！它們的智慧可真了不起！讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧！、學生反復(fù)朗讀。、比賽背誦。布置作業(yè)，積累知識查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。板書設(shè)計：課后反思：整個教案的設(shè)