高效課堂優(yōu)秀教師事跡材料 許金波

1、高效課堂優(yōu)秀教師事跡材料長(zhǎng)壽學(xué)校 許金波開展高效課堂以來(lái)，我的課堂發(fā)生了重大變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，講臺(tái)已經(jīng)不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，學(xué)生從座位上走到講臺(tái)上，講臺(tái)成了他們展示的舞臺(tái)。實(shí)施高效課堂以來(lái)我作為一名班主任及骨干教師，充分發(fā)揮自己引領(lǐng)、組織作用。一、轉(zhuǎn)變自身觀念，讓以人為本的教學(xué)觀念引領(lǐng)教學(xué)。高效課堂教育主張教師成為生態(tài)的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的開發(fā)者，信念的傳播者，所以我本著眼中有人，心中有愛(ài)的原則，讓自己真正走下講臺(tái)，大膽放手，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)，從感悟中成長(zhǎng)，讓課堂成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。真正做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”例如:在小組建設(shè)中，我放手讓

2、學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下，確立組名、組徽、組號(hào)、組歌。并在實(shí)施中以學(xué)校文化、班級(jí)文化為內(nèi)涵，確立有文化內(nèi)涵的小組文化，改變組名、組徽、組號(hào)、組歌以及組內(nèi)公約。課堂上我也是先學(xué)后教，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，老師才進(jìn)行講解。真正做到了以人為本。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)造過(guò)程中的收獲。因此，我在課堂教學(xué)過(guò)程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的行為，獲得知識(shí)和技能，并通

3、過(guò)他們對(duì)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力，積累知識(shí)和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過(guò)啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過(guò)程中，積極、主動(dòng)地探求知識(shí)，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。三、將傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時(shí)空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)

4、立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，我就因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識(shí)，設(shè)計(jì)出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深化，同時(shí)又將學(xué)生的思維帶入一個(gè)更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。四、教與學(xué)的和諧“共振”， 師生互動(dòng)。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。積極的師生互動(dòng)，能合理有效地改變學(xué)生被動(dòng)聽講

5、的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己的積極思考領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我的授課中，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵(lì)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。五、示范引領(lǐng)、精心組織，推動(dòng)高校課堂全面實(shí)施。課改之路不是一人所為，而是要形成大氣候，全員參與才能真正步入正軌。從課改伊始，我就充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。從小組文化建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫到高校課堂的構(gòu)建，我總是走在前列。多次為我校教師作示范課，課堂開放，為黑龍宮小學(xué)、亮河小學(xué)、抗聯(lián)小學(xué)作示范課，課堂上孩子們精彩的表現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，深深感染了前來(lái)參加學(xué)習(xí)的老師。2013.3.20接受了牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)林慧娟校