廣東省肇慶市高中生物第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)1.1孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（第1課時）教案新人教版必修2

1、第一節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗(一）授課題目 第一節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一） 擬 2 課時第 1 課時三維目標1。 知識方面：闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗過程及其對分離現(xiàn)象的解釋2. 情感態(tài)度與價值觀方面：體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。3. 能力方面：掌握生物實驗的科學方法重 點1。對分離現(xiàn)象的解釋 2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。難 點對分離現(xiàn)象的解釋課 型講授 習題 復習 討論 其它教 學 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設 計因材施教一、導入以“問題探討引入，指導學生閱讀教材并回答討論題。組織學生討論:哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳”的觀點？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺

2、傳相矛盾？講述：列舉典型的實例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實.二、孟德爾的初步介紹設疑：在140多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學奧秘?組織學生交流對孟德爾的初步了解。講述:結(jié)合學生的匯報，主要對孟德爾做以下簡介。孟德爾自幼酷愛自然科學，通過對自然科學和數(shù)學的學習,孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進化思想，以及應用數(shù)學方法分析遺傳學問題的意識.在實踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進行了多年的雜交實驗研究，其中最成功的是豌豆實驗。當時科學界開展對多種動植物的雜交實驗，孟德爾總結(jié)了前人

3、的經(jīng)驗,創(chuàng)新研究方法,如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學研究領域用過的數(shù)學統(tǒng)計方法進行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。設疑：為什么說孟德爾最成功的雜交實驗是豌豆雜交實驗？豌豆具有哪些特點？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的?三、豌豆做遺傳實驗容易成功的原因指導學生閱讀教材并要求學生總結(jié)豌豆做遺傳實驗容易成功的原因. 豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種。 豆花大,易于進行人工雜交，即去雄套袋（防止其他花粉的干擾）-授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上),獲得真正的雜種。 具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有

4、懸殊的差異，通過教 學 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設 計因材施教觀察很容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。設疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？四、一對相對性狀的雜交實驗講述：邊板圖邊敘述一對相對性狀的遺傳實驗。給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念.五、對分離現(xiàn)象的解釋 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離，且分離比為31？ 遺傳圖解 一對相對性狀雜交實驗圖解結(jié)合上圖講解孟德爾的解釋：1生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間

5、既不會相互融合,也不會在傳遞中消失。2遺傳因子在體細胞中是成對存在的。 3f1在形成配子的時候成對的遺傳因子要發(fā)生分離，分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。4受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的.講解時引出顯性遺傳因子、隱性遺傳因子、純合子和雜合子的概念六要求學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容及完成課本練習教學后記：尊敬的讀者：本文由我和我的同事在百忙中收集整編出來，本文稿在發(fā)布之前我們對內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有不盡如人意之處，如有疏漏之處請指正，希望本文能為您解開疑惑,引發(fā)思考。文中部分文字受到網(wǎng)友的關懷和支持，在此表示感謝！在往后的日子希望與大家共同進步，成長。this article is coll

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