全盟語(yǔ)文基本功比賽總結(jié)

1、全盟語(yǔ)文基本功比賽總結(jié)摘要 楊光本次比賽結(jié)束后，吳桂芬老師做了全面地總結(jié)，經(jīng)過(guò)整理后，我做了一個(gè)摘要，具體如下：首先對(duì)本次做課的21名教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度表示欽佩和感謝。通過(guò)大賽發(fā)現(xiàn)，教學(xué)比較新，體現(xiàn)了新的課程理念；教學(xué)比較實(shí)，能訓(xùn)練學(xué)生的能力。較以往比賽有三個(gè)進(jìn)步：一、課堂教學(xué)中對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)到實(shí)施有了一個(gè)轉(zhuǎn)變；二、課堂教學(xué)突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，回歸了語(yǔ)文課堂，著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力培養(yǎng)；三、在多媒體的運(yùn)用上較熟練，課件有實(shí)效性，起到了輔助的根本性作用。在落實(shí)新課標(biāo)方面，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生直接帶入學(xué)習(xí)中，引起讀書(shū)興趣，讓學(xué)生始終

2、保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。教師也從居高臨下的位置走到學(xué)生中，與學(xué)生交流式的教育，角色發(fā)生了變化。二、突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以讀為主，注重教材的使用，以課本為主，引導(dǎo)學(xué)生充分去閱讀文本，突出以讀為主的核心，真正上成讀書(shū)指導(dǎo)課。1、讀的訓(xùn)練要求明確，每一次讀都有明確的要求。2、讀的訓(xùn)練層次清楚。初讀，從整體入手；再讀，理解讀。在書(shū)聲朗朗、議論紛紛的基礎(chǔ)上，又有了靜靜地思考，深層地感悟。3、讀的形式多。通過(guò)表演、說(shuō)一說(shuō)等方式，重視在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，但背誦上做得還不夠。教學(xué)中有個(gè)薄弱環(huán)節(jié)一定要注意，那就是從整體到理解缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，感悟課文處要加大力度，只讀不悟沒(méi)用，應(yīng)研究與實(shí)踐。教師、文本

3、、學(xué)生要融為一體，教師要把功夫用在認(rèn)真地鉆研教材上。語(yǔ)文教學(xué)提倡引領(lǐng)學(xué)生鉆研教材，作為引領(lǐng)者要把教材用對(duì)、用好。備課前要反復(fù)讀課文至少5遍，再沉下心準(zhǔn)備，關(guān)鍵的句子教師讀不到位，也就把握不好學(xué)生的評(píng)讀。要把課堂教學(xué)的讀書(shū)評(píng)價(jià)看成有力的讀書(shū)指導(dǎo)，不能只注重結(jié)果，要想過(guò)程。還要注意語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)話要完整、準(zhǔn)確，也要注意訓(xùn)練，這關(guān)鍵在于教師理解、把握教材。三、課堂上多些寫(xiě)的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練有所提高。一、二年級(jí)能指導(dǎo)寫(xiě)字，這意識(shí)到了，但做得還不夠。這和朗讀的任務(wù)是并重的，要拿出6到7分鐘完成識(shí)字、寫(xiě)字的任務(wù)，寫(xiě)字教學(xué)不能忽略。通過(guò)填空、仿寫(xiě)、在書(shū)上寫(xiě)感受等方法加深感悟也很好。記住，讀書(shū)要讀進(jìn)去，悟

4、要悟得出，還要用得上。通過(guò)聽(tīng)課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面談一談：一、閱讀教學(xué)中對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)還不夠明確。這個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際完成。對(duì)好的片斷，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、體味，背下來(lái)。二、把語(yǔ)文課本作為根本憑借、主要資源，弄明白了就能舉一反三，各種訓(xùn)練不能脫離教材，也不能超越教材，要讀為主，演為輔。三、識(shí)字、寫(xiě)字方面。自己先明確為什么把寫(xiě)字設(shè)計(jì)在田字格中，把漢字定位在方塊中。寫(xiě)時(shí)確立間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)字有主筆，寫(xiě)字時(shí)先寫(xiě)在田字格中，再去掉田字格，仍然端正。這就對(duì)筆畫(huà)定位上起到了作用。教師的字要不斷進(jìn)行錘煉，提高教師基本功素質(zhì)。四、多媒體課件的演示上，要用就用好，掌握好時(shí)機(jī)，沒(méi)接觸語(yǔ)言環(huán)境時(shí)不能使用，通過(guò)文字生成畫(huà)面，反復(fù)讀了文章多次和語(yǔ)言接觸后，緊緊與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，有助