2019最新人教版化學九年《我們周圍的空氣》教案

1、2019最新人教版化學九年我們周圍的空氣教案南天門中學 陳振東【教學目標】知識與技能：1、了解空氣的組成，對空氣的污染和防治污染有大致的印象。2、了解氧氣的物理性質和用途。3、了解催化劑和催化作用的概念。4、掌握氧氣的化學性質。5、掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理。過程與方法：1、學會如何防治空氣污染。2、通過有關圖示，學會利用所學知識進行分析問題和解決問題的能力。3、學會進行制取氧氣的實際操作。情感態(tài)度與價值觀：1、通過復習空氣的組成，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。2、通過正確規(guī)范的實驗裝置對學生進行美育教育和安全操作的教育。超學重點】1、氧氣的化學性質。2、實驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法?！窘?/p>

2、學難點】如何培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，以及邏輯嚴密的語言表達能力。核學過程】教師活動學生活動教學意旨一、謎語引入，激發(fā)求知欲 一物到處有，用棒趕不走； 眼睛看不見，手摸也沒有； 咀嚼無滋味，沒它活不久。思考回答：（空氣）謎語引入，激發(fā) 求知欲。今天我們就來復習第二單元一我們周圍的空氣（板書） 二、閱讀感知，交流匯報。請同學們快速閱讀課本，找出 應該重點掌握哪些知識。三、啟思誘想，講練結合。交流討論，匯報（重點是 氧氣的肩關知識）（1）、200多年前，法國化學家 在前人工作的基礎上得出了空氣是閱讀感知，交流 匯報7 / 51、空氣的組成：大自然中的氧氣主要存在于空中，空氣是由哪些成分組

3、成的，各 成分約占空氣體積的多少，請同學 們完成卷上的練習。請一名同學說出答案，測評其他同 學，對易錯題集中講解?？?氣 成 分O2N2CO2稀 氣其 它體 積 分 數(shù)由氮氣和氧氣組成的結論，并較早 地把天平用于研究工作，使化學研 究走向了定量化。例（2）、空氣的成分和組成注意：空氣成分指體積分數(shù)而不是質量分數(shù)。例（3）、按如圖所示的裝置測定空啟思誘想, 講練結合氣中氧氣的含量（體積分數(shù)）、廣口瓶中加入少量水，原因是、檢查 整個裝 置的 后，將 c處的 止水夾 夾緊；、點燃紅磷后，迅速插入左邊的廣口瓶中并把瓶塞塞緊。原因2、空氣的污染：一般說來，空氣的成分是比較固定 的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展

4、，排 放到空氣中的有害氣體和煙塵，改 變了空氣的成分，造成了對空氣的 污染。被污染的空氣會損害人體健 康，影響生態(tài)平衡，請同學們看篇 子上一段小資料。英國倫敦煙霧事件1952年12月5日至8日，英國 倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒 氣所覆蓋，致使四天中死亡人數(shù)較 常年同期多4000余人。其主要原因 是煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫，被氧 化生成硫酸泡沫，凝結在煙塵上而 造成的。看完這段小資料，你有哪 些感想呢？是;、觀察紅磷燃燒時最明顯的 現(xiàn)象是 ；、待燃燒停止，整個裝置冷 卻至室溫后，將c處的止水夾打開。觀察到的現(xiàn)象 是;（注意）本實驗成敗的關鍵主要有 以下幾點：裝置氣密性要好燃燒不能有氣 體生成或

5、生成的氣體不易溶于水 可燃物要稍過量操作 要迅速反應后氣體要冷卻通過形象直觀的方法，使學生將請同學們找出大氣污染造成的危所學的知識于生 活的實際結合起 來。通過練習，培養(yǎng) 學生的實驗能力 和探究能力。害有哪些？哪些物質可以導致大氣污染？ 有害氣體有哪些？因此，我們一定要學好化學，利 用所學的知識來保護環(huán)境。從我做 起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，使我們 的生活環(huán)境更美好。請談談你的做 法。還有幾個月我們就要離開我們的 母校了，為了保護好我們的校園環(huán) 境，你有什么想對小弟弟和小妹妹 們說的嗎？3、氧氣的性質、制法、用途： 我們知道，細鐵絲在空氣中不能燃 燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這 是為什么呢？我們在

6、學習氧氣時，主要是從氧氣 的性質、制法、用途這三個方面進 行學習的，其中重點是氧氣的性質 和制法。（1）、氧氣的物理性質： 首先，讓我們復習一下它的物理性 質。（完成課堂練習）觀看，思考，并總結歸納（大氣污染嚴重危害著人類的身體 健康。）溫室效應、酸雨、臭氧空洞、 動植物死亡、人生病等。飛機、汽車尾氣的排放，工廠 的廢氣。礦物燃料的燃燒和一些有害氣 體。二氧化硫、一氧化碳、二氧化 氮。植樹造林、種草。使用清潔能源、減少礦物燃料 的燃燒。不使用一次性筷子。節(jié)約紙張。（2）、氧氣的化學性質：氧氣的化學性質比較活潑，能夠與 多種物質發(fā)生化學反應。請同學們 仔細觀察這四幅圖（鋁、硫、 紅 磷、鐵在氧氣

7、中的燃燒掛圖）,判斷分別是哪些物質在氧氣中燃 燒，判斷的依據(jù)是什么，你能完整 地描述一下它的實驗現(xiàn)象嗎？請同學們寫出這四個反應的化學方 程式。此外，我們還學過哪些物質也可以與氧氣反應呢？（3）、氧氣的用途：校園是我家，愛護靠大 家。保護我們的校園環(huán)境就是保護我們自己。這是因為氧氣的濃度（含量） 不同。通過圖片，讓學 生分析得出結 論。課堂教學體 現(xiàn)開放性，注重 培養(yǎng)學生的發(fā)散 思維。交流并匯報，不完整的由其他 同學補充。注重師生互動、 生生互動，充分 體現(xiàn)學生的主體 地位。氧氣的性質決定著它的用途。說出 它有哪些用途呢？（出示一組物質用途的掛圖一一氧 氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳， 判斷哪些是

8、氧氣的用途）（4）、氧氣的實驗室制法： 氧氣既然有那么多的用途，我們該 怎樣制得氧氣呢？首先，我們來復 習一下它的實驗室制法。請同學們 回憶一下實驗室里制取氧氣用什么 藥品，它的反應原理是什么？ 在后兩個式子中，都有二氧化鎰， 但它們的含義卻不同，誰能說出它在通常狀況下，氧氣是一種（）顏色，（）氣味的（）體。在標準狀況下，密度比空氣（）故可用（）法收集。它（）溶于水，故可用（）法收集。們的區(qū)別呢？強調：催化劑的概念（一變二不變）。實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝 置和收集裝置兩部分，請同學們考 慮設置發(fā)生裝置應考慮哪些因素？收集裝置與什么有關？通過分析反應物的狀態(tài)和反應條件，讓學生說出加熱高鎰酸

9、鉀制取 氧氣必須用的一種儀器是酒精燈， 利用分解過氧化氫制取氧氣的裝置 與二氧化碳的制取裝置相同。出示四副裝置圖，請同學們觀察， 找出哪幅可用于加熱高鎰酸鉀，哪 幅可用于分解過氧化氫。（四生板演，其余四生修改）鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學方程式）供給呼吸和支持燃燒。其中第二幅圖是最簡易的裝置，請 同學們比較 2、3兩幅圖有什么不 同，有什么優(yōu)點呢？除此以外，還可用什么儀器代替長 頸漏斗呢？請同學們觀察排水法和向上排空氣 法的導氣管有什么不同？請同學們根據(jù)圖示的儀器，設計并組裝實驗室里制取氧氣的所有置，用字母表示。其中玻璃片和鐵寫出有關的化學方程式。（生 板演）在（2）式中，二氧化鎰是催化 劑，是反應條件，它的化學性 質和質量在化學反應前后不 變。在（3）式中，二氧化鎰是 生成物。架臺省去。利用加熱高鎰酸鉀制取氧氣的操作 步驟、收集方法、注意問題，請問 學們看一段錄像。工業(yè)上如何制取氧氣呢？四、反思回顧、整理歸納。讓學生交流匯報本節(jié)課學會了什么？反應物的狀態(tài)和反應條件。生成物的性質，如密度、溶解