基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的校本課程教學實施_學科競賽_高

1、 1 1、放飛我們、放飛我們 的課程夢想？的課程夢想？ 3 3、為自己小組、為自己小組 起個個性名稱？起個個性名稱？ 團隊建設團隊建設 3 人的核心人的核心 素養(yǎng)素養(yǎng) 自主行動自主行動 社會實踐社會實踐 溝通互動溝通互動 藝術涵養(yǎng)與 美感素養(yǎng) 系統(tǒng)思考與 解決問題 規(guī)劃執(zhí)行與 創(chuàng)新態(tài)度 多元文化與 國際理解 人際關系與 團隊合作 社會實踐與 公民意識 知識運用與 溝通表達 科技資訊與 媒體素養(yǎng) 身心素質與 自我精選 真實的情境 真實的情境 一、走進特色課程一、走進特色課程 3 一、走進特色課程一、走進特色課程 3 特色課程是特色課程是在在獨特的獨特的課程哲學課程哲學的指引的指引 下，基于本地區(qū)

2、、本學校，基于教師團下，基于本地區(qū)、本學校，基于教師團 隊長期實踐和教育研究而建立起來的隊長期實踐和教育研究而建立起來的， 具有具有獨特的獨特的 教育價值、教育價值、優(yōu)質的優(yōu)質的實施效果實施效果 和一定社會影響力的課程或課程體系。和一定社會影響力的課程或課程體系。 4 特色課程內涵 特色課程是一條個性化“跑道”，也是 師生在“跑道”上奔跑的獨特經(jīng)驗和內 心的感受。 特色課程內涵 特色課程的類型特色課程的類型 宏觀課程體系 中觀課程集群 微觀特色科目 9 國家課程 特色課程 學校課程方案 學 生 課程標準 教材 教師教學設計 學校特色課程 開發(fā)與實施方案 教材資源 活動設計 教學課例 學生成果

3、辦學理念、育人目標 科目設計 國 家 學 校 教 學 研 究 學 校 教師課程執(zhí)行力 教學過程 特色課程開發(fā) 地方課程 12 創(chuàng)新大同課程 后大同文化 特色課程 律動大同課程 儒雅大同課程 誠信大同課程 “后大同文化”特色課程 文化 特質 校本 課程 廣義 狹義 國家課程的 校本化實施 學校自主開 發(fā)和實施的 課程 特色課程與校本課程的關聯(lián)性 23 特色課程 特色課程的具體科目設計的特色課程的具體科目設計的7 7項基本技術項基本技術 個性發(fā)展目標 兩綱教育目標 科目設計 科目愿景 科目背景 科目目標 科目實施 科目內容 科目評價 科目管理 內容框架結構 內容呈現(xiàn)形式 管理課程 核心育人價值 學

4、習評價 管理學生 實施原則與形式 相關說明 教學策略選擇 基礎分析 學校育人要求 學 獨特感悟 內心旅行 生 提升學生提升學生 核心素養(yǎng)核心素養(yǎng) 科目設計科目設計 教學設計教學設計 （或活動設計）（或活動設計） 的撰寫的撰寫 圍繞校本課圍繞校本課 程的研修活程的研修活 動動 18 23 特色課程好教師兩個標志 20 科目開發(fā)科目開發(fā) （5050） 價值與目標（價值與目標（1010） 內容與實施（內容與實施（2020） 資源與完善（資源與完善（2020） 組織實施組織實施 （5050） 目標與要求（目標與要求（1010） 策略與過程（策略與過程（2020） 素養(yǎng)與技藝（素養(yǎng)與技藝（2020） 特

5、色加分特色加分 （1010） 區(qū)域影響力（區(qū)域影響力（5 5） 持續(xù)發(fā)展力（持續(xù)發(fā)展力（5 5） 中青年教師評選參考量表中青年教師評選參考量表 21 專家眼中的好課標準？專家眼中的好課標準？ 趣味趣味意味意味韻味韻味 22 學情分析 個體：興趣、特長、 動力、習慣 群體：團隊意識、 個體差異 23 緘默知識的獲得很少通過別人的幫助或者環(huán)境的支持， 主要通過個人經(jīng)驗來獲得，它與行動緊密聯(lián)系，對生活 非常有價值。 24 25 26 課堂觀察 行為診斷 活動解讀 問題推理 個別訪談 差異把脈 咨詢家長 多元求證 網(wǎng)絡交流 隨意了解 專題教研 深度解剖 27 28 29 親近親近 越劇越劇 體驗體驗

6、角色角色 人文人文 素養(yǎng)素養(yǎng) 鑒賞鑒賞 能力能力 合作合作 創(chuàng)新創(chuàng)新 科目介紹 課題內容 教學主張 31 32 感受越劇表演的古風雅韻；品味越劇唱段天 上掉下個林妹妹提升對戲曲藝術的關注度。 33 學唱、表演越劇經(jīng)典唱段天上掉下個林妹 妹，分析人物性格。 34 體驗戲曲表演中動作程式化的特點，加強舞臺 表現(xiàn)能力與合作意識。通過多種藝術實踐的體驗 活動，感受越劇表演的古風雅韻，塑造越劇角色 。 35 36 教育價值 體驗過程 核心觀念 38 討論交流討論交流 其他其他 動手操作或親身實踐動手操作或親身實踐 書面練習書面練習 自學自學 老師講授老師講授 39 : 40 角色扮演角色扮演 微型課程微

7、型課程 小組調查小組調查 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 討論討論 教學方法教學方法 講授講授 視聽視聽 探索探索 設計設計 程序指導程序指導 操練操練 模擬模擬 社區(qū)活動社區(qū)活動 法律學習法律學習 獨立研究獨立研究 頭腦風暴頭腦風暴 知識知識 掌握掌握 能力能力 培養(yǎng)培養(yǎng) 品質品質 養(yǎng)成養(yǎng)成 參與參與 活動活動 需求需求 興趣興趣 學學 習習 目目 標標 最有效最有效 較有效較有效 少有效少有效 41 42 43 1 2 3 4 44 45 教學情境教學情境 46 47 48 49 用學生語言提問題用學生語言提問題 讓學生提出問題讓學生提出問題 給學生思考問題時間給學生思考問題時間 不是所有問題都需要答案不是所有問題都需要答案 50 51 52 53 54 56 57 58 背景 小組 實地考 察與社 會調查 提出解 決問題 的建議 制作與 社區(qū)問 題背景 相關的 展示材料 59 60 建議 小組 訪問國 家機關 或有關 組織 提出解 決問題 的建議 制作班級 解決社區(qū) 問題建議 展示材料 61 行動 小組 訪問專 家學者 或同學 家長 提出解 決問題 的建議 制作實施 推進社區(qū) 問題解決 的展