小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例1

1、小學(xué)體育前滾翻教學(xué)案例一、教學(xué)背景前滾翻是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛的技巧類項(xiàng)目，能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等素質(zhì)，并能讓學(xué)生在日常生活中自我保護(hù)，學(xué)會(huì)“摔跤”，減少損傷。在三年級(jí)一次體育課中，我組織學(xué)生玩追逐跑游戲。突然，有一個(gè)學(xué)生不小心被絆倒，“五體投地”摔了下去，結(jié)果臉和手都擦破皮，流了很多血。于是，我馬上終止了追逐跑這個(gè)游戲，給他們進(jìn)行前滾翻的教學(xué)。告訴他們，只要學(xué)會(huì)了摔跤，以后再遇到這種情況，就能保護(hù)自己，減少損傷。二、教學(xué)過程 “同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的時(shí)候免不了會(huì)發(fā)生撞、摔等情況，所以大家不要害怕。但是如果剛才那位同學(xué)會(huì)摔跤，那他就不會(huì)摔得這么厲害?！备鶕?jù)剛才的摔傷事件，我馬上進(jìn)行總結(jié)。

2、“老師，那怎樣才是會(huì)摔跤啊？”“對(duì)啊，摔跤就是摔跤，也分會(huì)和不會(huì)嗎？”學(xué)生聽完我的總結(jié)之后，紛紛搶著發(fā)言?！皝?，先看老師示范一下。”我先示范不會(huì)摔跤是怎樣摔的（ “五體投地”摔到墊子上面），再示范會(huì)摔跤是怎樣摔的（在墊子上做前滾翻）。“大家看清楚沒有？“看清楚了?！薄澳侨绻麆偛拍俏煌瑢W(xué)像老師一樣翻滾過去，他是不是不會(huì)摔得那么嚴(yán)重??？”做完示范之后，我馬上引出主題?！笆?！”“大家想不想學(xué)啊？”“想！”第一步，我先教他們低頭、團(tuán)身，也是前滾翻的難點(diǎn)。怎樣才能讓學(xué)生低頭充分、團(tuán)身緊？小孩子天性活潑，又喜愛小動(dòng)物，我何不引用一下小動(dòng)物呢。這時(shí)，我想起了刺猬。“同學(xué)們，你們見過刺猬嗎？”“見過，長(zhǎng)著很多

3、刺的動(dòng)物”?！按饘?duì)了。那你們見過當(dāng)敵人要吃他們的時(shí)候，他們是怎樣保護(hù)自己的嗎？”“縮成一團(tuán)?！薄澳銈兒冒襞?，又答對(duì)了，100分。我們前滾翻的難點(diǎn)低頭要充分，團(tuán)身要緊，就像刺猬的團(tuán)身。我們學(xué)會(huì)刺猬的團(tuán)身，也就學(xué)會(huì)了前滾翻的難點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們先來學(xué)習(xí)一下小刺猬是怎樣團(tuán)身的。首先要低頭，脖子就好像夾了一個(gè)東西，腰要彎，雙腳不能分開，要夾緊，全身像刺猬那樣卷起來。這樣，才不會(huì)被敵人攻擊?！痹谖业奶崾鞠?，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員開始在墊子上練習(xí)，每一組安排一名人員進(jìn)行保護(hù)與幫助。很快，他們就學(xué)會(huì)了團(tuán)身，接下來進(jìn)行前滾翻的連貫動(dòng)作教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生前滾的時(shí)候都不在一條直線上。這個(gè)問題怎么解決呢？對(duì)了

4、，用對(duì)比法，讓他們從直觀的過程中找出答案。于是，我先讓一位動(dòng)作正確的學(xué)生出來示范，再讓一位動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生出來示范。“剛才那兩位同學(xué)做得有什么不一樣？”“前面那位同學(xué)滾的路線是直的，后面那位同學(xué)滾的路線是歪的?！瘪R上有同學(xué)發(fā)言?！皩?duì)了，回答的很準(zhǔn)確。那哪位同學(xué)做的動(dòng)作是對(duì)的？”“前面那位?！薄昂竺婺俏煌瑢W(xué)滾的路線為什么歪了呢？”這個(gè)問題把他們給難倒了，沒有一個(gè)學(xué)生能回答出來。我想：如果現(xiàn)在一下子說出答案，那他們留在腦海里的印象就就不會(huì)那么深刻，要讓他們自己去尋找答案，這樣他們才會(huì)牢記在心里。那要怎樣引導(dǎo)他們呢？突然，我想到了人體解剖學(xué)?！巴瑢W(xué)們，我們過獨(dú)木橋的時(shí)候，怎樣才能過去啊？”“要保持身體

5、平衡?！薄皩?duì)了，那我們前滾翻過去要變成一條直線，而不是斜線，那要怎么做??？”“也要保持身體平衡?！薄坝执饘?duì)了，這個(gè)也是一樣的道理?？墒窃诰毩?xí)前滾翻的時(shí)候，要用哪個(gè)身體部位保持身體平衡呢？頭、手、腳？”“哦，老師，我知道了，用雙手?！币粋€(gè)學(xué)生說出了答案?！斑@位同學(xué)回答的很好，我們?cè)诰毩?xí)前滾翻的時(shí)候，雙手推的力量一定要一樣，這樣才不會(huì)滾歪。如果一只手力量大，一只手力量小，那身體就會(huì)向力量大的那只手的方向倒去，這也是我們學(xué)習(xí)前滾翻的難點(diǎn)，大家先試一試?！本瓦@樣，在不斷的提示，不斷的嘗試當(dāng)中，他們學(xué)會(huì)了前滾翻。最后，我進(jìn)行這節(jié)課的總結(jié)?！斑@節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，能開動(dòng)腦筋去想問題，希望以后再接再厲，

6、爭(zhēng)取做得更好！如果以后還遇到剛才那種情況，你們要怎么處理??？”“前滾翻過去?！薄皩?duì)了，以后要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。好了，大家玩了一節(jié)課也累了，讓我們跳跳拉伸操，放松一下?！本瓦@樣，這節(jié)課在柔美的音樂聲中結(jié)束了。三、教學(xué)反思1、隨機(jī)應(yīng)變本節(jié)課本來要上追逐跑的內(nèi)容，但是在上課期間發(fā)生了一個(gè)小意外。教師馬上根據(jù)這個(gè)意外給學(xué)生灌輸前滾翻的知識(shí)，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的興趣，并讓學(xué)生明確知道前滾翻的作用。2、情境教學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑，想象力豐富。教師利用刺猬為了躲避敵人的攻擊而團(tuán)身這個(gè)例子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快速掌握前滾翻的難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)效果。3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位。教師把動(dòng)作交給學(xué)生之后，多給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。