城市的區(qū)位因素說課稿

1、城市的區(qū)位因素說課稿 一、說教材1、地理學(xué)研究的核心內(nèi)容是人地關(guān)系。人類的居住地與地理環(huán)境的關(guān)系，也就是聚落與地理環(huán)境的關(guān)系。聚落，一般能夠分為鄉(xiāng)村和城市。在高考中，本部分是高考的重點內(nèi)容，而且考查時多以綜合題的形式出現(xiàn)，主要是結(jié)合圖表實例，考查不同城市的區(qū)位特點、城市的形成原因；城市化過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題及解決途徑。題目綜合性強，利用現(xiàn)實較強的材料，水平要求高，命題形式靈活多樣，新穎。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱的教育理念，我從知識、水平、態(tài)度、情感價值觀角度制定以下三個目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解地形、氣候、河流等自然地理要素和自然資源、交通等經(jīng)濟因素以及政治、軍事、宗教等社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位的影響。

2、水平目標(biāo)：(1)、準(zhǔn)確理解城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。(2)、能夠使用所結(jié)合文字或圖象資料，結(jié)合區(qū)位因素，綜合分析某城市的形成與發(fā)展變化。德育目標(biāo)：(1)、理論聯(lián)系實際，并能結(jié)合當(dāng)?shù)貙嵗寣W(xué)生理解城市的形成原因。(2)、影響一個城市的區(qū)位因素，是在隨著時代的發(fā)變化而發(fā)展變化的，我們應(yīng)該學(xué)會用馬克思主義的發(fā)展觀來看問題。3、教學(xué)重點和難點重點：教材主要講述了：地形、氣候和河流對城市形成和分布的影響；自然資源、交通對城市區(qū)位的影響和城市區(qū)位的發(fā)展變化。同時這些內(nèi)容也往往是高考中的重點考查點，所以這三個方面的知識應(yīng)該是本節(jié)課的重點。難點：因為所上為復(fù)習(xí)課，以及本部分在高考中的重要性，所以在本節(jié)的教學(xué)中應(yīng)

3、以訓(xùn)練、提升學(xué)生分析問題的水平為主要目的，以問題分析為主線。結(jié)合近幾年的高考實際，難點內(nèi)容確定為：從城市區(qū)位因素及其發(fā)展變化來分析評價城市區(qū)位特點和不同城市區(qū)位因素的比較。二、說教法1、說教學(xué)方法及依據(jù)：為了讓學(xué)生能夠自由地參與探究和創(chuàng)新，通過學(xué)生主動參與、體驗探究過程，達到學(xué)會合作、學(xué)會交流、自主學(xué)習(xí)的目的。我主要采用案例探究式教學(xué)法實行教學(xué)。靈活應(yīng)用多媒體手段實行地圖演示，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察、分析、討論。2.說教學(xué)手段及依據(jù)： 借助多媒體課件實行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和歸納總結(jié)的水平。三、說學(xué)法通過學(xué)生自我探索，合作研討，教會學(xué)生分析城市

4、區(qū)位因素的方法。并通過問題分析，掌握高考中地理的水平考查點：獲取和解讀信息、調(diào)動和使用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題的四項水平。四、說知識鏈接由城市的區(qū)位因素可鏈接考查如下內(nèi)容：1、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通、城市、旅游區(qū)位區(qū)位分析與選擇。2、城市化及其產(chǎn)生的問題。3、人口與城市。4、城市的功能分區(qū)。五、說教學(xué)過程因為所上為復(fù)習(xí)課，所以在教學(xué)中以對主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系，夯實基礎(chǔ)知識為前提，以試題分析為主線，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，推動探究的發(fā)展，并由淺入深地啟發(fā)講授。最終達到學(xué)以至用的目的，掌握分析城市區(qū)位的方法。第一步：考點展示。2005年文綜考試大綱對城市的區(qū)位因素規(guī)定的考點是：自

5、然、經(jīng)濟、社會等因素對城市發(fā)展的影響，并要求學(xué)生能使用實例，分析城市的形成原因，討論不同地區(qū)城市的變化。2006年文綜考試大綱對此考點的規(guī)定應(yīng)該不會有大的變化。第二步：知識回顧。首先回顧什么是區(qū)位，什么又是城市的區(qū)位，得出城市區(qū)位從宏觀上來分析指城市總體的分布（即城市哪兒多，哪兒少）； 從微觀上來分析指城市的具體位置（城市在哪里）。影響城市具體位置和分布的因素，就是城市的區(qū)位因素。然后，通過學(xué)生自我回顧，合作探討明確本節(jié)課的知識體系。影響城市區(qū)位的因素包括自然因素（地形、氣候和河流）和社會經(jīng)濟因素（自然資源、交通、政治、軍事、宗教）。有些因素如軍事、宗教等對于現(xiàn)代城市區(qū)位的影響已經(jīng)很弱；有些因

6、素如交通、自然資源等自古至今一直對城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響。同時隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展還產(chǎn)生了一些新的因素也在影響著城市的區(qū)位，如科技因素、旅游因素等。第三步：知識應(yīng)用在教學(xué)中，結(jié)合近幾年高考出現(xiàn)的試題題型，選擇了如下幾種題型加以分析城市的區(qū)位因素。題型1：判斷影響城市區(qū)位的主導(dǎo)因素。例1、（2004年江蘇）下列各組城市的排序，依次作為宗教圣地、礦產(chǎn)地和政治中心興起的一組是A、拉薩、攀枝花、華盛頓 B、耶路撒冷、阿伯丁、十堰C、伊斯蘭堡、大慶、巴西利亞 D、麥加、寶雞、堪培拉此題考查的是對城市區(qū)位因素主導(dǎo)性的理解。城市的主導(dǎo)因素即指城市剛誕生時，吸引城市選擇該地的因素。對城市區(qū)位因素的評價，在結(jié)合具體

7、城市實行評價時，不可能是面面俱到，關(guān)鍵是針對區(qū)域特點抓主導(dǎo)因素，抓住了主導(dǎo)因素，也就回答了問題的實質(zhì)。對于這些題的解答，我們要知道影響常見的一些城市的區(qū)位因素，包括單個城市的興衰、城市群（帶）的發(fā)展。為了加深對知識的理解，列表比較一些城市的區(qū)位因素：題型2：分析城市區(qū)位因素的發(fā)展變化。例2：與揚州、濟寧兩城市的發(fā)展興衰無關(guān)的是： A海上運輸?shù)陌l(fā)展B京滬鐵路的建成C黃河改道D大運河的淤塞例3、下圖反映出青島城市規(guī)模持續(xù)擴大，其主要區(qū)位因素是A、海洋運輸事業(yè)的飛速發(fā)展 B、對外開放持續(xù)引進外資C、科技和旅游逐漸成為新的城市區(qū)位因素 D、引黃濟青的勝利竣工通過這兩個題，要讓學(xué)生知道影響城市的區(qū)位因素

8、都處在發(fā)展變化之中。我們在對一個城市的區(qū)位實行分析時，除了靜態(tài)地從綜合、主導(dǎo)方面分析區(qū)位因素外，更要從發(fā)展變化角度實行分析、評價。在影響城市的區(qū)位因素中，既有自然因素（地形、氣候和河流）又有社會經(jīng)濟因素（自然資源、交通、政治、軍事、宗教）。而且隨著社會的發(fā)展還產(chǎn)生了一些新的因素，如科技、旅游等。題型3、從城市區(qū)位因素及其發(fā)展變化來分析評價城市區(qū)位特點。例4、讀圖，分析評價武漢市的區(qū)位因素。城市區(qū)位因素的分析、評價要用綜合思維方式，從自然和人文兩大因素實行綜合評價，并且從時間尺度、空間尺度使用變化的觀點去綜合分析。隨著社會的發(fā)展，會持續(xù)出現(xiàn)影響城市興起和發(fā)展的新的區(qū)位因素。所以在分析此題時要從靜

9、態(tài)的自然因素及動態(tài)的社會經(jīng)濟因素兩個方面來實行分析。分析時，引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點，在學(xué)生總結(jié)出答案后，給出問題的答案。題型4、不同城市區(qū)位因素的比較。例5：試比較長江三角洲城市群與美國五大湖城市群的發(fā)展條件。本題為列表比較題，讓分別從自然、氣候、河湖、交通、自然資源等方面比較長江三角洲城市群與美國五大湖城市群的發(fā)展條件。分析時，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的觀點，在學(xué)生總結(jié)出答案后，給出問題的答案。六、課堂小結(jié)區(qū)位是人文地理部分的主體內(nèi)容,所占份量大，同時區(qū)位分析這部分內(nèi)容，是人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展中最有生命力的部分，使用這些理論能解決現(xiàn)實生活中很多的實際問題，有很大的應(yīng)用價值。另外，區(qū)位問題的考核能有效的考查出學(xué)生獲取信息、分析遷移、解決問題的水平。雖然區(qū)位問題是“重點內(nèi)容重點考，重點內(nèi)容年年考”，但其考查重