實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變師生評價觀念

1、實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變師生評價觀念隨著 2XXX 年的抽測中，就是從合格率、優(yōu)秀率來評價這個班級的 好壞，這是一個重大的改革，從而使教師的著眼點放在差生身上，給 他們多一些溫暖和關(guān)愛， 以提高整體水平， 對于差生這個群體更要看 到他們的閃光點，他們也有各自的特長，不妨讓他們?nèi)⒓游璧戈牎?美術(shù)小組、體育活動小組 激活他們的興趣，讓他們從中體會自身 的價值。不能只單一的用考分評價，要用發(fā)展的眼光，用激勵性評價 不斷拓寬教學途徑，善于激發(fā)、調(diào)動學生的積極性，把處理知識的能 力教給學生。讓學生自己探究、體驗、感悟知識的真諦。而不是單一 的“輸”給學生知識，像以前的應(yīng)試教育一樣，學生就像機械人，教師 告訴做

2、什么就做什么，終日死記硬背，只要考試分數(shù)高達到目的了。 二、提高教師的自身素質(zhì) 常言道：“打鐵還要本身硬。 ”教師的自身素質(zhì)高低，直接影響學生素 質(zhì)的提高。 現(xiàn)在的教師形象應(yīng)該是具有德高為范的政治素養(yǎng)， 以品行 教學；學高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；以能教學；師生為友的心理素養(yǎng)，以情 教學；媽為儀的審美素養(yǎng)， 以行教學。真正成然的教師他要經(jīng)歷新教 師合格教師 特長教師 學科帶頭人 最后才能達到體系、 專業(yè)思 想、專業(yè)理論的資深教師。 這些現(xiàn)狀都告訴我們，教師提高自身素質(zhì) 是勢在必行，否則將被淘汰出局。提高教師素質(zhì)，首先要提高師德素 養(yǎng)，德高為師， 德為師之本。高尚的師德是衡量一個教師最基本的準 則，“身教

3、重于言教 ”，師德無小節(jié)， 處處皆楷模， 作為一個優(yōu)秀教師， 必須有堅定的信念和遠大的理想， 無私的奉獻精神， 強烈的社會責任 感，還要有堅強的意志、積極樂觀的生活態(tài)度。師德的靈魂就是愛， 愛崗才會敬崗， 愛生才會育生。 為人師表的前提就是敬業(yè)， 愛生如子。 所以師愛比母愛更偉大、更高尚。其次，要不斷拓展知識。一個知識 面狹窄的教師，很難適應(yīng)時代的需要。我們處于信息社會，面對日新 月異的科學領(lǐng)域， 一個合格的教師必須不斷拓寬知識領(lǐng)域不僅要注重 單一學科知識的深度，還要加強相關(guān)學科領(lǐng)域的深入，要跨學科，跨 專業(yè)，跨文理，掙脫學科專業(yè)的局限和束縛，加強交流融合，互助互 補，共同發(fā)展，使自己的知識不

4、但 “?！倍?“博”。只有這樣才能擔當 得起素質(zhì)教育的教學工作。 第三，要不斷提高現(xiàn)代化教育教學手段和 方法。當今世界是信息化的世界， 以信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略意 義，早在 2XXX 年的 “中國中小學生信息技術(shù)教育論壇交流會 ”上就已 明顯突出了，現(xiàn)在很多現(xiàn)代化教學手段早已走進了鄉(xiāng)村校舍，比如， 計算機、電腦投影器、國際互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代電子課件及其它現(xiàn)代化教育 教學技術(shù)等等。 還有更優(yōu)化的教學手段等待我們?nèi)W去用， 這些現(xiàn)狀 不容我們再當逃兵，必須與時俱進，迎風趕上。 三、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，由 “要我學”向“我要學 ”轉(zhuǎn)變 素質(zhì)教育的對象是學生， 學生是素質(zhì)教育的關(guān)鍵， 所以改變學生的學

5、 習方式是素質(zhì)教育的重中之重。以前，學生的學習是 “被動的 ”、“機械的 ”甚至帶著一種厭煩的心態(tài)應(yīng) 付，所以難免生吞活剝，或一知半解，這樣不但不能真正掌握知識， 而且學習還成了學生們的一種災(zāi)難。 因此，我們要改進這種學習方式，使學生不但領(lǐng)悟知識的真諦，還要讓學習成為他們的一種快樂， 因為 每個人的智力類型不一樣，思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風 格也不一樣，所以我們定的學習方式也應(yīng)不一樣， 那就是今天的自主 學習方式。這種方式在學習之前，讓學生自己擬定學習目標，制定學 習計劃，準備學習用具；在學習之中，學習進展和學習方法都是自我 探究，自我反饋，自我調(diào)節(jié)；在學習結(jié)束后，自我檢查，自我總結(jié)、 自我評價、自我補救，使學生的學習建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的能學”；建立在具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的 想學”；建立在掌握一定學 習策略基礎(chǔ)上的 會學”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的 堅持學”。所以自 主學習”，學生具有強烈的內(nèi)在需要，濃厚的興趣充分開發(fā)了學生的 潛力，效果自然是事半功倍的?？傊?，實踐教學告訴我們，實現(xiàn)素質(zhì) 教育不是一朝一夕的，更不是一人能完成的。它