雨林的毀滅--世界性災(zāi)難

1、雨林的毀滅-世界性災(zāi)難1、讓學(xué)生了解雨林對(duì)于維護(hù)世界生態(tài)環(huán)境的重要性。2、理清文章結(jié)構(gòu)安排的邏輯順序，掌握列數(shù)字、作比較的說明方法。3、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自然的意識(shí)。課時(shí)安排：2 課時(shí)課型選用說讀課型教學(xué)過程：分為三個(gè)基本步驟。第一步：讀課文，說內(nèi)容第二步：讀課文，說句子第三步：讀課文，說特點(diǎn)第一課時(shí)、導(dǎo)入:討論公益廣告：地球可以沒有人類，但人類不能沒有地球。明確： 從生態(tài)平衡的角度看， 沒有人類的地球仍可以生計(jì)盎然， 但人類不重視環(huán)境保護(hù)，就可能失去我們唯一的安居之所。在地球這個(gè)我們賴以生存的唯一家園里， 有個(gè)世界上生命力最強(qiáng)的地方， 也是生物學(xué)家的搖籃熱帶雨林第一步：讀課文，說內(nèi)容1、學(xué)生

2、自讀課文，把握文章內(nèi)容。2、文中說了哪幾層意思？以最快的速度找到體現(xiàn)各層中心意思的句子?3、按下面的句式說話：第 - 段：說明 。學(xué)生說話：第 10 段：說明雨林正以每分鐘 27 萬平方米的速度遭到徹底毀滅。第 25 段：說明雨林的消失意味著人類將喪失一大批物種。第 610 段：說明地球上生命多樣性毀滅意味著破壞人們賴以生存的大氣。第 11 13段：警告人們：如果雨林完全毀掉，到下世紀(jì)中葉，地球很可能經(jīng)歷第 6 次大規(guī)模滅絕。4、讀課文， 說說雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”？珍貴植物物種瀕臨滅絕：水果品種，蔬菜品種，植物藥源動(dòng)物物種瀕臨滅絕： 猩猩類 昆蟲 植物藥源 雨林毀滅破壞大

3、氣：冰川融解氣候變化水土流失： 全球氣溫升高 新一輪雨林毀滅洪水泛濫第二課時(shí)一、導(dǎo)入，設(shè)疑通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了雨林毀滅的驚人速度， 也知道了雨林毀滅的可怕后果。那么文中是采用什么方法來強(qiáng)化說明效果的呢 ?第二步：讀課文，說句子1， 課課文，看課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了那些說明方法。2， 按下面的句式說話。說明方法。課文第 - 段第 句運(yùn)用了 學(xué)生說話：（ 1） 課文第1段第1句運(yùn)用了引用、列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法。（ 2） 課文第1段第2句運(yùn)用了作比較的說明方法。（ 3） 課文第1段第3句運(yùn)用了引用的說明方法。（ 4） 課文第2段4、5句運(yùn)用了舉例子的說明方法。（ 6） 課文第

4、4段3、4句運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法。（ 7） 課文第5段3、4句運(yùn)用了舉例子、作比較的說明方法。（ 8） 課文第7段運(yùn)用了作詮釋的說明方法。（ 9） 課文第9段運(yùn)用了作詮釋的說明方法。（ 10） 課文第 11 段第 2、 3 句 運(yùn)用了舉例子的說明方法。（ 11） 課文第 12 段第 3 句 運(yùn)用了舉例子的說明方法第三步：讀課文，說特點(diǎn)1， 學(xué)生讀課文，找出文章在語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面的特點(diǎn)。2， 按下面的句式說話。這篇說明文的特點(diǎn)是 。學(xué)生說話：（ 1） 這篇說明文的特點(diǎn)是綜合運(yùn)用了多種說明方法。（ 2） 這篇說明文的特點(diǎn)是采用了說明和議論現(xiàn)結(jié)合的表達(dá)方式。（ 3） 這篇說明文的特點(diǎn)是運(yùn)用了邏輯順序。（ 4） 這篇說明文的特點(diǎn)是語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。二、拓展延伸1、文中說“所有家雞都是亞洲叢林禽類4 種物種的后代”，你能否再舉一個(gè)我們現(xiàn)在的家禽或蔬菜水果從野生歸化或馴化的例子?學(xué)生發(fā)言。 （ 參考如下：綠頭鴨在6000 年前被馴化為家鴨，鴻雁在4000 年前被馴化為家鵝，野生原鴿在幾千年前被馴化為家鴿；甜萊在3000 年前就已歸化，西紅柿的歸化也很有趣。 ）2、雨林被摧毀是因?yàn)橛腥朔ツ句N售。根據(jù)你的了解，生活中除了一次性筷子，還有哪些木制日用品 ? 它們可以用別的材料替代嗎?聰明的你有什么好的建議?學(xué)生各抒己見。鼓勵(lì)創(chuàng)造性發(fā)言。參考：火柴、木制牙簽等可用竹材代替。三、小結(jié)