送別詩一組群文閱讀教學(xué)實(shí)錄

1、群文閱讀教學(xué)實(shí)錄送別詩一組名山街道中心校學(xué)校楊雪梅一、談話引入師：孩子們，你們有父母在外嗎？有多少位？生：有（一個(gè)個(gè)都高高地舉起了那胖乎乎的小手）師：那在父母外出的時(shí)候，你們?nèi)ニ瓦^行嗎？生：送過。 （非常爽快地答應(yīng)）師：那送行中，在要與爸媽分別的時(shí)候是什么情景呢？誰敢說說與大家分享呢？生：有一次，我送爸爸，開始一點(diǎn)沒在意，可當(dāng)爸爸的車開動(dòng)時(shí)問媽媽： “爸爸什么時(shí)候回來？”媽媽哄著我， “過幾天就回來。 ”在心里有些不高興。生： 爸爸上車之前說： “乖兒子， 在家要聽媽媽的話， 好好學(xué)習(xí)， 別調(diào)皮。 ” 爸爸上車的時(shí)候，我纏著媽媽要爸爸， 說著說著， 心里就像被一個(gè)什么東西給堵住了嗓門似的說不出

2、話來。爸爸這時(shí)回頭看我，也好像突然有些眼紅。生：我有一次去送爸爸媽媽，當(dāng)著他們的面，我沒什么，可當(dāng)他們一走，轉(zhuǎn)身眼淚就奪眶而出，心里特別難受，說話都有些哽咽。生：我有一次在春節(jié)后， 看見爸媽在準(zhǔn)備出門的東西，頓時(shí)心里一沉， 眼淚禁不住就流了出來，說著說著就傷心地哭了起來，沒法往下說了。 （這孩子真重感情）生：爸媽走時(shí)，給我好多的錢，我當(dāng)即就說，媽媽爸爸我不要錢，我要你們不離開我，就在家里，我使勁地拽著爸媽的手不放，哭喪著臉，喊叫著：我不要錢，我要的父母的愛。后來無奈之下，只好放手，說爸爸媽媽保重身體，祝你們一路平安！爸媽也千叮嚀萬囑托：乖孩子，聽話，我們會(huì)經(jīng)常打電話的，學(xué)習(xí)上需要什么，盡管跟爸

3、媽講，在學(xué)校聽老師話，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家聽爺爺奶奶的話，也照顧好爺爺奶奶師：家人離別，千言萬語，依依不舍，情景感人。師：是啊，分別時(shí)總有那么多的話要叮嚀、囑咐，分別時(shí)也總是那么的難舍難分。古時(shí)候交通不便，人們一旦分別更是難以見面，那么他們會(huì)用什么樣的方式與親朋好友送別？又會(huì)怎樣表達(dá)自己的情感呢？師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一組“送別詩” ，去感受詩人們送別時(shí)的情懷。二、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩題師：讀課題，從題目中你能知道什么？生：我知道這是一首送別詩.師：你從哪知道這是首送別詩？生:我從“送”這個(gè)字知道的。師：你很善于抓住關(guān)鍵的字。生：我還知道他們是在黃鶴樓送的。師：你知道了地點(diǎn)。 （播放課

4、件）同學(xué)們，黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。生：我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。師：你知道了送別的對象。 （孟浩然三個(gè)字變紅）大家知道孟浩然是什么人嗎？生：也是大詩人。師： 是啊， 孟浩然也是唐代著名的詩人， 他有一首同學(xué)們很熟悉的詩作 春曉 ， 你會(huì)背嗎？生：背誦春曉 。師：他文采風(fēng)流、名滿天下，是李白非常敬重的師長，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞” ，可見他們的友情非常深厚，孩子們，把這個(gè)名字讀一讀，牢牢地記在心里。生：齊讀“孟浩然”師：同學(xué)們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不知道的嗎？生：我不知道廣陵是什么地方

5、。師：你注意到了， （陵字變紅） “廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚(yáng)州，是當(dāng)時(shí)非常繁華的城市。 ）師：這個(gè)“陵”字不太好寫，同學(xué)們看陸老師把它寫一寫： “陵”字的左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名， “陵”字不太容易寫好，請大家跟著陸老師寫一寫。 “陵”字是左右結(jié)構(gòu)，而且左旁簡單，要寫得稍微細(xì)長一些，右邊上面是個(gè)土字，然后一撇，一點(diǎn)，下邊是個(gè)折文。請同學(xué)們在你的生字本上練寫一個(gè)。寫好舉手讓我知道。2讀詩文（ 1 ）師：誰能說一下，我們要學(xué)習(xí)詩文最好的方法是什么？（相機(jī)板書：讀詩文）請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。生：自由練習(xí)讀古詩。（ 2 ） 、師：咱們班讀書最好的都有哪些同學(xué)??？我要

6、請4 位同學(xué)來讀一讀， （快速點(diǎn) 4 個(gè)學(xué)生，分配讀哪行詩） ，請大伙聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確。待會(huì)我要請同學(xué)來評一評。（ 3 ） 、 師：我發(fā)現(xiàn)，第一位同學(xué)的“辭”這個(gè)字的平舌音讀得很準(zhǔn)確，第四位同學(xué)的“唯”這個(gè)生字也讀得很準(zhǔn)確。你最喜歡誰的朗讀，為什么？生：我喜歡劉瑩的朗讀，因?yàn)樗x的字音很準(zhǔn)確，還能讀出送別的感覺。生：我喜歡劉瑩的朗讀，他的后兩行讀得很有感情。生：我也喜歡劉瑩的朗讀，他的聲音很響亮。師： 大家都喜歡劉瑩的朗讀， 我就請你帶大家讀一讀， 從題目開始， 他讀一句， 咱們第一句。師：咱們讀古詩，不單單要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩歌的節(jié)奏來，這樣才能算得上讀好。聽了同學(xué)們的朗讀，我也想給

7、大家讀一讀，同學(xué)們注意聽聽陸老師讀的節(jié)奏。好不好（ 4 ） 、 師范讀古詩（ 5 ） 、師：剛才老師讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都躍躍欲試，也想讀這首詩，誰能也把節(jié)奏讀好？（師評價(jià)注意節(jié)奏的把握）（ 6 ） 、 師： 把握了詩的節(jié)奏就能讀出詩歌的味道， 但是要想把詩讀得更有韻味，就必須理解詩句的意思。3. 明詩意師：讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，這還不夠，我們還要讀出詩的韻味，要想讀出詩歌的韻味，那就要先了解詩所表達(dá)的內(nèi)容（相機(jī)板書：明詩意。 ）師：理解詩意，同學(xué)們平時(shí)都用哪些方法理解詩歌的意思？生：我用看注釋的方法理解古詩生：我常查工具書理解生：我還會(huì)用拆詞法理解詩句的意思師：好，你們都有好方法。古人

8、說“書讀百遍，其義自見” 。下面請同學(xué)們利用最有效的方法默讀這首古詩，看看你能讀懂哪些詩句的意思？生：自由讀詩句師：用 1 分鐘把自己讀懂的內(nèi)容在小組里交流一下。師：誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詩句的意思？生： 我理解了后兩行的意思， 說的是孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭， 只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。生： 我理解前面兩行的意思， 是說老朋友在黃鶴樓的西邊辭別， 在繁華開的燦爛的季節(jié)到揚(yáng)州去了。師： 我有個(gè)小問題， “下” 是什么意思？為什么李白說“下”揚(yáng)州，不直接說“去” 揚(yáng)州呢？生：師：同學(xué)們來看這幅圖，也許會(huì)有啟發(fā)。 （播放地圖）誰用自己的話說說？生：因?yàn)閾P(yáng)州在長江的下游，所

9、以說是“下”揚(yáng)州。師：可見，李白寫詩用字非常準(zhǔn)確。師：還有誰用自己的話說說讀懂的詩句？生：我還讀懂了后兩行詩的意思，孤獨(dú)的帆船在碧空中消失不見了，只看到長江在天際流。師：我注意到你把“唯”換成了“只” ，你是用拆詞法理解的吧？我搜集了一個(gè)動(dòng)畫，你們看看。 （播放動(dòng)畫）你先看到了什么，然后看到什么，最后看不到什么，只看到什么？生：我先看到一艘小船，然后越來越遠(yuǎn)，小船看不到了，只看到江水在流動(dòng)。師：我借你一個(gè)詞“水天相接的地方” 。生：只看到江水在水天相接的地方流動(dòng)。師：了不起，你學(xué)會(huì)一種新的理解詩句的方法通過畫面理解詩句。師：誰能用自己的話把整首詩連起來理解？生： 老朋友在黃鶴樓的西邊辭別， 在

10、繁華鮮花開得燦爛的季節(jié)到揚(yáng)州去了。 孤獨(dú)的小舟越走越遠(yuǎn)，最后消失看不見了，只看到江水在水天相接的地方流動(dòng)。師：看到這樣的景象，美嗎？生：美師：看到孟浩然到這樣美的地方去，你有什么想法？生：我會(huì)想：我真想也和孟浩然一起去呀！師：你用朗讀讀出你的想法。生：煙花三月下?lián)P州。師：李白和你一樣充滿了向往。還有誰有想法？生：我覺得孟浩然能去這么美的地方，我很羨慕他師：你很會(huì)用詞。生：我也很想和他一起去。師：和他想法一樣的都來讀故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：這么多復(fù)雜的情緒，真可以說是“百感交集” 。然而多情自古傷離別，所以他在黃鶴樓前看到了這樣的景象， （播放動(dòng)畫）出示后兩行，你從詩中看到了哪些景物

11、？生：我看到了小船、長江、天際、流水師：班級匯報(bào)，并填寫表格師：現(xiàn)在你覺得李白的心情如何呢？4悟詩情師： 李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長時(shí)間？理由是什么？你從中體會(huì)到詩人怎樣的情感？師：你是從詩中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情？（填寫表格）師：誰來和我們交流一下？生：我從“唯見”這個(gè)詞看出李白的依依不舍， “唯見”就是只看見，李白走遠(yuǎn)了，看不到他的老朋友的蹤影了，只看見長江水，所以依依不舍。師：滾滾長江上已經(jīng)看不到他的摯友了，多么讓人不舍啊，你能用朗讀讀出你的體會(huì)嗎？生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：還有誰也對這個(gè)詞語有體會(huì)？生：我覺得“唯見”是說李白站在那里看了很久，從孟浩然

12、離開一直看到看不見了，還在那里看，所以讓人感覺到不舍。師：是啊，“唯見”是只看見，李白只看見什么？（滾滾長江）江水流向天際，也許還帶著 李白的心流向孟浩然離去的方向。你能讀出你的體會(huì)嗎？生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：還有誰說自己的體會(huì)？生：我是從“孤帆”看出李白的依依不舍。因?yàn)殚L江上肯定不止一艘船，可在李白的眼里只 有孟浩然乘坐的這艘船，所以他寫“孤帆” 。師：你體會(huì)到了李白的不舍。還有哪些能表達(dá)“不舍”的四字詞語？生：還有戀戀不舍、依依惜別師：還有一個(gè)難分難舍。把這些表達(dá)不舍的詞匯記在你的課本上。師：學(xué)生填寫表格題目誰送誰在哪里送到哪里去用什么方 式送表達(dá)什么情 感抓住了哪些景象表

13、達(dá)黃鶴樓送孟浩 然之廣陵李白送孟 浩然黃鶴樓揚(yáng)州以目相送依依不舍孤帆、碧空 長江、天際師：想象表達(dá)：相聚時(shí)難別亦難，詩人佇立岸邊，不忍離去，這時(shí)候的李白，在看什么？面 對孟浩然這位朋友，兄長，老師，李白心中會(huì)默念什么？（播放送別歌曲。三、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組合作探究贈(zèng)汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸并填寫好表格后班上交流師：回顧黃鶴樓送孟浩然的學(xué)習(xí)方法：解詩題一一讀詩文一一明詩意一一悟詩情，自主 學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸四首古詩，再合作完成 表格，班上匯報(bào)交流。師：預(yù)設(shè)問題：用什么方式送的？抓住了哪些景象表達(dá)了怎樣的情感？師：展示學(xué)習(xí)成果：贈(zèng)汪倫生：贈(zèng)汪倫：

14、以歌相送；抓住踏歌聲，桃花潭水，表達(dá)作者對孟浩然的依依不舍之情。題目誰送誰在哪里 送到哪里 去用什么方 式送表達(dá)什么情 感抓住了哪些景 象表達(dá)黃鶴樓送孟浩 然之廣陵李白送孟 浩然黃鶴樓揚(yáng)州以目相送依依不舍孤帆、碧空 長江、天際贈(zèng)汪倫汪倫送 李白桃花潭?以歌相送依依不舍踏歌聲、桃花潭水師：針對表格中的”解說，李白是大詩人，他喜歡喜歡祖國的大好河山，喜歡游山玩水、更喜歡飲酒，在飲酒之后，詩興大發(fā)作出一首首千古流傳的好詩，所以對于去哪里，他沒有固定的游覽路線，這就任憑我們想象。生：別董大：以話相送；黃云、白日璞、北風(fēng)、雁、雪，表達(dá)作者對朋友依依不舍的惜別之情。生：送元二使安西：以酒相送；朝雨、客舍、柳色。生：芙蓉樓送辛漸：以話相送；寒雨、江、楚山。：討論這些送別詩有哪些不同點(diǎn)？又有哪些相同點(diǎn)？不同點(diǎn)：送別的對象、地點(diǎn)、方式、所抓景象都不同。相同點(diǎn)：都抓住景象來表達(dá)情感；送別時(shí)的真情相同。師：小結(jié)：詩人們在送別時(shí)，雖然送別的方式不同，所抓的景象不同，但詩歌所傳遞的情感卻是相同的，那就是對朋友的依依不舍之情。四、結(jié)課師：“送別詩”在古詩中所占數(shù)量不少，請同學(xué)們利用課余時(shí)間收集與“送別”相關(guān)的詩或詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后，讓我們伴著優(yōu)揚(yáng)的樂曲一齊來誦讀清代大師李叔同的送別，讓這份送別的真情永駐心田！板書解詩題一一讀詩義一一