西北學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程教育方案

1、西北學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程教育方案西北學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程教育方案 一：西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征 （一）：生源 （二）：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （三）：學(xué)習(xí)方式 （四）：對(duì)技術(shù)資源的了解和使用 （五）：學(xué)習(xí)障礙和尋求幫助的途徑 生源 在被調(diào)查的408名學(xué)生中，注冊(cè)視聽(tīng)生為169名，占41.4%，憑考試入 學(xué)的學(xué)生為239名，占58.6%；女生占51%，男生占49%；在職人員 占68.1%，中學(xué)畢業(yè)生占30.4%，待業(yè)人員占1.5%。關(guān)于學(xué)生的年齡 和工作年限分布，詳見(jiàn)表一和表二。 表一 學(xué)生的年齡分布 年齡分布 人數(shù) 百分比 20歲以下 86 21.1 21-25歲 125 30.6 26-30歲 74 18.1 31-35歲

2、75 18.4 36-40歲 33 8.1 41-45歲 15 3.7 總數(shù) 408 100.0 表二 學(xué)生的工齡分布 工齡分布 人數(shù) 百分比 從未工作過(guò) 117 28.7 1年以下 2.2 1-2年 22 5.4 2-3年 19 4.7 3-4年 26 6.4 4-5年 29 7.1 5-6年 25 6.1 6-7年 7 1.7 8-10年 34 8.3 10年以上 120 29.4 總數(shù) 408 100.0 從表一和表二可以看出，我國(guó)西北電大學(xué)生的來(lái)源分布 很廣，25歲以下的年輕學(xué)生占到一半左右，11.8%的學(xué) 生年齡在35歲以上。從學(xué)生的工作年限來(lái)看，超過(guò)二 成的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)工作，同時(shí)

3、也有近三成的學(xué)生已經(jīng) 工作了10年以上。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)： 從表三可以看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，大致可以分為七類(lèi)：第一類(lèi)是職業(yè)發(fā)展 的需要，包括求職的需要、尋找更好的職業(yè)、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)工作有 用、提職或評(píng)職稱(chēng)的需要；第二類(lèi)是社會(huì)的需要，學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)社會(huì)；第三 類(lèi)是個(gè)人價(jià)值的需要，包括提高自身價(jià)值、為了一張文憑、使生活更充實(shí)、以及獲得 他人的認(rèn)可；第四類(lèi)是個(gè)人的興趣；第五類(lèi)是物質(zhì)的需要，包括學(xué)習(xí)是為了將來(lái)能賺 更多的錢(qián)；第六類(lèi)是外來(lái)的要求，包括領(lǐng)導(dǎo)的要求以及為家人爭(zhēng)光；第七類(lèi)是追求城 市生活的需要。 在這七類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，幾乎一半學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了職業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)

4、的需要，這 同大部分的學(xué)生是在職成人有關(guān)。這也表明，面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)到來(lái)的 挑戰(zhàn)，人們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以獲得個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的要求。相當(dāng) 一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了個(gè)人價(jià)值的需要，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在于提高個(gè)人在社會(huì)中的價(jià)值。 只有14的學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了個(gè)人的興趣，而有14的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在于將來(lái)能賺 更多的錢(qián)。這可能受到當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中貧富懸殊的現(xiàn)象的影響。另外，也有一部 分學(xué)生的學(xué)習(xí)是由于外來(lái)的要求，而不是出于自己本身的學(xué)習(xí)需要。有15%左右的學(xué) 生的學(xué)習(xí)是為了追求城市生活。在本調(diào)查中，只有22.5%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村和6.9%的學(xué) 生來(lái)自城郊，從表三看到，15.7%的學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)是為了到大城市工作和13.5%的學(xué)生 的學(xué)習(xí)是為了跳出農(nóng)門(mén)，換句話說(shuō)，53.4%的農(nóng)村或城郊學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)大城市 工作，60%的農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了離開(kāi)農(nóng)村。另外，我們還發(fā)現(xiàn)，大約三成的學(xué)生 沒(méi)有考慮過(guò)自己學(xué)習(xí)的目的，也就是說(shuō)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與選擇“不適用”一欄的人 數(shù)占三成左右是一致的。 從以上的分析可以看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感 到興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)卻相當(dāng)薄弱。有的學(xué)生甚至缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和 動(dòng)力。因此，遠(yuǎn)程教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的教育。 學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式: 本調(diào)查要求學(xué)生回答其喜歡的學(xué)習(xí)方式是獨(dú)立學(xué)習(xí)還是與同學(xué)一起學(xué)習(xí)。結(jié)果發(fā) 現(xiàn)，

6、204位學(xué)生（50%）喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，而另外204位學(xué)生（50%）愛(ài)好與 其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)的方式。我們知道，每個(gè)人在自己所處的社會(huì)和文化環(huán)境中， 通過(guò)自覺(jué)地或不自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而形成自己特有的學(xué)習(xí)方式。從這里也可以 看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是不同的。 我們要求被調(diào)查者在常用的八種組織學(xué)習(xí)材料的方式中，選擇自己常用的學(xué)習(xí) 方式。結(jié)果見(jiàn)表四。 表四 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者采用的學(xué)習(xí)方式 表四表明，絕大部分的學(xué)生組織學(xué)習(xí)材料的方式是：閱讀學(xué)習(xí)材料，并在重要的 內(nèi)容下做表示重要的標(biāo)記；閱讀學(xué)習(xí)材料，以自己的方式把學(xué)習(xí)要點(diǎn)貫穿起來(lái)； 在實(shí)踐中找到可以應(yīng)用知識(shí)的例子；學(xué)習(xí)中采用先理解再背誦的方法。一般來(lái)說(shuō)， 這些方

7、式符合學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用閱讀、試圖回憶、再閱讀、 再試圖回憶的記憶方法是非常有效的。但是，在被調(diào)查的學(xué)生中，幾乎一半 的學(xué)生沒(méi)有采用這種記憶方法。有14的學(xué)生沒(méi)有采用“在實(shí)踐中找到可以應(yīng)用知 識(shí)的例子”的方式，這可能與他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)有關(guān)。另外，仍有一部分學(xué)生采用 “先背誦再理解”甚至“死記硬背”的方法。 在遠(yuǎn)程教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生以自學(xué)為主，同時(shí)，教師應(yīng)努力教會(huì)學(xué)生進(jìn)行 自學(xué)的方法和學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍。 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙 在本調(diào)查中，我們把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者常有的學(xué)習(xí)障礙分為九類(lèi)，采用五個(gè)等級(jí) 的評(píng)定法：非常符合、符合、有點(diǎn)符合、不符合、極

8、不符合。學(xué)生也可以選擇 “不適用”。我們要求被調(diào)查者根據(jù)個(gè)人的真實(shí)情況，對(duì)列出的每種學(xué)習(xí)障礙， 選擇最符合自己實(shí)際情況的等級(jí)。如果學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)障礙不同于這九類(lèi)， 可以在“其他”一欄中自己填寫(xiě)。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)整理后見(jiàn)表五。 表五 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙 表五表明，我國(guó)西北地區(qū)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的前三大學(xué)習(xí)障礙是：沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間； 家庭經(jīng)濟(jì)困難；缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)。首先，對(duì)于再職成人學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是 極其艱苦的，他們要兼顧全職的工作、家庭和學(xué)習(xí)，往往感到時(shí)間和精力的不足， 因此，他們?nèi)绻麤](méi)有一定的毅力和各方面的支持，就難以獲得學(xué)習(xí)的成功。第二， 我國(guó)西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人們的收入較低，要個(gè)人負(fù)擔(dān)

9、全部學(xué)費(fèi)對(duì)許多學(xué)生來(lái) 說(shuō)仍是困難的。第三，有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往能在學(xué)習(xí)中把書(shū)本的知識(shí)和自己積累 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，易于理解教學(xué)內(nèi)容，獲得學(xué)習(xí)成功，而沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生 缺乏這方面的優(yōu)勢(shì)。 另外，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試方面會(huì)遇到一些具體的困難，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 和寫(xiě)作技能差、考試緊張、缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力或信心、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，他們需 要教師的支持。因此，良好的學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)應(yīng)該是遠(yuǎn)程教育的重要的一環(huán)。 尋求幫助的途徑尋求幫助的途徑 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在遇到職業(yè)、家庭、社會(huì)、感情、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題時(shí)，他們從什么途 徑尋求幫助呢？表六綜合了對(duì)本問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果。 表六 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者尋求幫助的途徑 表六表明，在遇

10、到專(zhuān)業(yè)選擇、工作考慮和家庭問(wèn)題時(shí)，最多的學(xué)生（占45%左右） 是尋求家人和親戚的幫助；在社會(huì)交往、同學(xué)關(guān)系、感情問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)信心、 考試緊張、學(xué)習(xí)壓力等問(wèn)題上，最多的學(xué)生（占44%至70%左右）是尋求同學(xué)和朋友 的幫助。 但是，家人和親戚并不是職業(yè)發(fā)展和家庭問(wèn)題領(lǐng)域的專(zhuān)家，大部分的同學(xué)和朋友 更是缺乏如何幫助他人解決社會(huì)、感情和學(xué)習(xí)問(wèn)題方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能。因此，遠(yuǎn) 程教育者如何為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供良好的支持，包括職業(yè)、社會(huì)、感情、學(xué)習(xí)等方面的 指導(dǎo)，是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)技術(shù)資源的了解和使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)技術(shù)資源的了解和使用 本調(diào)查的最后一個(gè)問(wèn)題是關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)教育技術(shù)資源

11、的了解和使用，問(wèn)卷中 列出了11種遠(yuǎn)程教育的工具和手段，要求學(xué)生在五個(gè)等級(jí)中，根據(jù)自己的實(shí)際情況作 出選擇。結(jié)果見(jiàn)表七。 表七 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)教育技術(shù)資源的了解和使用 表七表明，超過(guò)三成的學(xué)生從未使用過(guò)電腦、錄音磁帶和錄像帶，近半數(shù)的學(xué)生 “很少使用”或者“有時(shí)使用”電腦、錄音磁帶和錄像帶。六成以上的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò) 網(wǎng)上資料、校園網(wǎng)或因特網(wǎng)、以及電子郵件。大部分學(xué)生從未使用過(guò)電子討論網(wǎng)、 課件、視頻會(huì)議以及視聽(tīng)會(huì)議。 可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)在西北地區(qū)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用還處于起步階段，要大 力開(kāi)發(fā)西北地區(qū)的遠(yuǎn)程教育，培訓(xùn)教師和學(xué)生使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的工具和手段，將 是遠(yuǎn)程教育工作者面臨的一項(xiàng)艱巨工程。

12、 根據(jù)以上的調(diào)查我們可以分析出如下幾點(diǎn)：根據(jù)以上的調(diào)查我們可以分析出如下幾點(diǎn)： 1： 叢生源可以看出遠(yuǎn)程教育的學(xué)生主要以在職為主，叢生源可以看出遠(yuǎn)程教育的學(xué)生主要以在職為主，25歲以下的站多數(shù)歲以下的站多數(shù) 2：他們學(xué)習(xí)的主要目的是為了工作和職業(yè)需要。他們學(xué)習(xí)的主要目的是為了工作和職業(yè)需要。 3：沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間；家庭經(jīng)濟(jì)困難；缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)西北地沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間；家庭經(jīng)濟(jì)困難；缺乏必要的工作經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)西北地 區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人們的收入較低，要個(gè)人負(fù)擔(dān)全部學(xué)費(fèi)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是困區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，人們的收入較低，要個(gè)人負(fù)擔(dān)全部學(xué)費(fèi)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是困 難的。難的。 所以我們主要解決

13、的便是上述三點(diǎn)的問(wèn)題所以我們主要解決的便是上述三點(diǎn)的問(wèn)題 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和選擇遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和選擇 這個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)一定要符合西北地區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn) （1）因?yàn)閷W(xué)習(xí)者都是在職人員所以課程一定要切合他們的相關(guān)工作 以提高他們的工作技能為中心目標(biāo)以提高他們的工作技能為中心目標(biāo)，并且以實(shí)踐為主。而且他們學(xué)習(xí) 時(shí)間很少，一般情況下多集中在晚上和周六日晚上和周六日，所以遠(yuǎn)程教育公開(kāi)課 的時(shí)間也最好安排在這個(gè)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候會(huì)集中更多的學(xué)生，老師的 授課應(yīng)該有間隔，比如周一上課，周二和周三休息留出時(shí)間供學(xué)生消留出時(shí)間供學(xué)生消 化老師所講的課程化老師所講的課程。同時(shí)應(yīng)該開(kāi)放論壇，供學(xué)員們相互學(xué)習(xí)和提問(wèn)。 盡量把論壇的問(wèn)題連接到其它各大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣可以老師每星 期應(yīng)該把學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題集中起來(lái)給大家進(jìn)行統(tǒng)一的答疑。 定期給學(xué)生發(fā)電子版考卷讓他們自行下載，做完在發(fā)給老師。 由于西北地區(qū)較落后所以應(yīng)該想辦法盡量幫助他