商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16121

1、商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16121商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 責(zé)任學(xué)校 十街鄉(xiāng)中心小學(xué) 責(zé)任教師 柳 成 芳 【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元小數(shù)除法中的第四節(jié)商的近似數(shù)。屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。【教材分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第32頁(yè)例6，是學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)之后的繼續(xù)。 在本冊(cè)前面，已經(jīng)教學(xué)過(guò)求一個(gè)小數(shù)的近似值，以及求小數(shù)乘法的積的近似值，所以本節(jié)課注意是讓學(xué)生明確，商的近似值只要算出的小數(shù)位數(shù)比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)就可以了?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具備了小數(shù)除法的知識(shí)與技能；有了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算“快”，“準(zhǔn)”的積

2、極心理；學(xué)生已經(jīng)有了一定的合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但學(xué)生不能準(zhǔn)確把握實(shí)際問(wèn)題中商的近似數(shù)如何取舍，部分同學(xué)對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練和準(zhǔn)確，而且還存在學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異。如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入法”根據(jù)實(shí)際需要和要求截取商是小數(shù)的近似值。過(guò)程與方法：經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)

3、的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況用所學(xué)習(xí)的方法截取商的近似值數(shù)?！窘谭āW(xué)法】本節(jié)課的教學(xué)是從復(fù)習(xí)入手，注重新舊知識(shí)的遷移，教師以引導(dǎo)為主，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)觀察，比較，合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求商的近似數(shù)，并且在練習(xí)中注意根據(jù)實(shí)際情況靈活的處理問(wèn)題，使知識(shí)活學(xué)活用。感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件、練習(xí)卡、小黑板等?！窘虒W(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、43.9095保留整數(shù)是（ ）43.9095精確到十分位是（ ）43.9095保留兩位小數(shù)是（ ）43.9095精確到千分位是（ ） 2、計(jì)

4、算下面各題：出示課件1.540.25（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）0.386.72（得數(shù)保留三位小數(shù)。） 回憶舊知：說(shuō)一說(shuō)：怎樣求積的近似數(shù)？揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。板書課題：商的近似數(shù)。 按要求填一填。獨(dú)立計(jì)算全班交流 回憶并總結(jié) 計(jì)算方法明確所學(xué)內(nèi)容通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)“四舍五入”法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。復(fù)習(xí)積的近似數(shù)，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到商的近似數(shù)來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、互動(dòng)解疑（一）利用主題圖，提出問(wèn)題并列式計(jì)算。1、出示例題場(chǎng)景：爸爸給王鵬新買了一桶羽毛球。（1）根據(jù)場(chǎng)景圖以及文字信息，你能知道什么？

5、根據(jù)這些信息，你能回答王鵬和爸爸的問(wèn)題嗎？（2）那怎么列式呢：學(xué)生自主列出算式，并進(jìn)行計(jì)算。教師板書：19.412 19.4121.62（元）（二）思考討論先試除，發(fā)現(xiàn)商（ ）1、如果是錢，一般情況下計(jì)算到分，也就是小數(shù)部分只有（ ）位小數(shù)，那么19 4 12（ ）。計(jì)算到角，也就是小數(shù)部分只有（ ）位小數(shù)，那么19 4 12（ ）。明確：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，有時(shí)只算到“分”，讓學(xué)生想一想：這時(shí)需要保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？明確:算到“分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。然后再讓學(xué)生思考：如果要算到“角”，需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？2、說(shuō)

6、一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：商如果保留一位小數(shù)，就應(yīng)看第（ ）位小數(shù)，大于等于5就（ ），小于5就（ ）；如果保留兩位小數(shù)，就應(yīng)看第（ ）位小數(shù)，大于等于5就（ ），小于5就（ ）總之：求商的近似數(shù)一般要除到比需要保留的小數(shù)位多（ ）位。（三）總結(jié)歸納：總結(jié)求商的近似數(shù)的方法：1、看需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。2、除除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多 一位。3、取用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。仔細(xì)觀察情境圖獲取已知信息根據(jù)已知信息 和問(wèn)題列式 獨(dú)立計(jì)算仔細(xì)觀察計(jì)算結(jié)果明確計(jì)算到分和角要保留幾位小數(shù) 觀察討論得出結(jié)論 總結(jié)歸納創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；為學(xué)生進(jìn)一步探索一個(gè)羽毛球多少錢留下了廣闊的

7、思維空間。讓學(xué)生理解在現(xiàn)實(shí)生活中，除法會(huì)遇到除不盡的情況，這時(shí)可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：除不盡，應(yīng)給多少錢呢？學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中能得到答案。從而通過(guò)自己的思考，找出求商的近似值的方法。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能自己去解決問(wèn)題，那么他們的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，課堂效率必然也有提高。三、啟思導(dǎo)疑觀察思考：求積的近似數(shù)或商的近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?得出結(jié)論：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值 ；而求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。 觀察比較，分析異同點(diǎn) 學(xué)生自己討論得出結(jié)果，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。四、實(shí)踐運(yùn)用 通過(guò)今天的學(xué)

8、習(xí)，老師相信同學(xué)們一定收獲不少，讓我們一起來(lái)進(jìn)入今天的大闖關(guān)。樂(lè)闖第一關(guān)：快樂(lè)起跑線：（1）位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大。（ ）（2）求商的近似數(shù)，只要除到商比要保留的位數(shù)多一位就可以了。 （ ）（3）一個(gè)數(shù)保留兩位小數(shù)是6.50，這個(gè)數(shù)最小應(yīng)是6.495。 （ ）2、勇闖第二關(guān)：知識(shí)牢鞏固：（1）得數(shù)保留一位小數(shù):10.0532 4.0352.4（2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：40.9151 3232.33、智闖第三關(guān)：智力沖浪園。一件襯衫要釘6粒紐扣，現(xiàn)有100粒紐扣，能釘多少件襯衫？ 認(rèn)真辯對(duì)錯(cuò) 獨(dú)立計(jì)算 集體訂正 弄清題意 解決問(wèn)題采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活世界的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，從中感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用性。五、總結(jié)評(píng)價(jià)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最大的收獲是什么？2、你能告訴大家求商的近似數(shù)要注意些什么嗎？ 回顧小結(jié)、 匯報(bào)收獲 拓展延伸總結(jié)能