窮人說課稿范文

1、窮人說課稿范文窮人是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說課 文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚 , 桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的 兩個孤兒的故事下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于窮人說 課稿希望能夠幫到您窮人說課稿一、說教材一教材分析窮人是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說課 文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚 , 桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的 兩個孤兒的故事地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活贊美了桑 娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)有力地抨擊了當時 上流社會的墮落與腐化課文在寫作上特色鮮明通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫刻 畫了栩栩如生的人物形象課文段落分明結(jié)構(gòu)獨具匠心全文

2、以桑娜的 內(nèi)心矛盾為主線圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事前后設(shè)置了兩個懸 念：漁夫是否平安回家 ?漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子兩個懸念交替 展開逐步消除從而推動著故事向前發(fā)展這樣處理使得全文波瀾迭起 扣人心弦顯示出作者高超的藝術(shù)技巧選編這篇課文的目的一是讓學 生把握課文內(nèi)容感受桑娜和漁夫的勤勞、 淳樸和善良學習他們寧可自 己受苦也要幫助他人的美德 ; 二是學習作者通過環(huán)境和人物心理、對 話的描寫刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法二教學目標 知識與技能：1. 學會本課的 12 個生字以及由生字組成的新詞2 、學習抓住重點詞語理解課文中重點句子的意思3 、了解漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘4.

3、練習續(xù)編課文展開合理的想象情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的教學引導學生理解課文內(nèi)容體會感受漁夫夫婦的高 尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘進而教育學生要珍惜現(xiàn)在的生 活要好好學習將來為祖國做貢獻教學重難點：1. 理解課文內(nèi)容感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮 困和悲慘2. 根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象學習環(huán)境、心理活動的描寫方 法教學準備：課前搜集資料課件二、說學情大部分的學生有一定的自主學習的能力有一部分的學生的學習 主動性較強通過預(yù)習能基本掌握課文的主要內(nèi)容有自己獨特的感受 能流利地朗讀課文在小組合作學習中學生們互學互練互查互評互幫 互助互相激勵學習的興趣、 積極性較高學生的團隊的意識和集

4、體的觀 念較強并能通過上網(wǎng)及閱讀有關(guān)的課外書對課文有更深的了解和感 受學生具備從關(guān)鍵字詞句中體會句子含義感悟作者情感三、說教法和學法 教法：語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體” 為了充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性本課的教學設(shè)計了“依托教材、 借助問題、運用語言”的學習思路利用問題、情境等要素讓學生不斷 領(lǐng)悟課文的豐富內(nèi)涵的同時積累語言、 發(fā)展思維受到情感的熏陶、 人 文的啟迪在教學時我還采用分組討論學習緊扣 “自主合作探 究”進行設(shè)計努力使學生在自主學習中有所感悟和思考在積極探究中 獲得思想啟迪在實踐活動中提高語文素養(yǎng)學法：通過拼讀、開火車讀詞語等達到掌握本課的生字與新詞 為了更好地理解

5、課文主要內(nèi)容體會作者情感與作者產(chǎn)生共鳴教給學 生學習的方法引導學生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活 動的描寫充分發(fā)表自己的見解把閱讀與思考有機結(jié)合把閱讀與感悟 有機結(jié)合讓學生經(jīng)歷“讀思悟通” 的學習過程在“自主、合作、 探究”的學習行為中獲取新知識、形成能力四、說教學過程 一、欣賞歌曲導入新課1 、欣賞歌曲世界很小是個家庭談感受：人與人之間要有愛 心2. 生活中處處有愛心處處見真情窮人有愛心 ? 著名的美國作家 海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”果真是這樣?今 天我們來一起學習一篇課文 “窮人” 看看他們的精神世界也是否如他 們的物質(zhì)世界一樣“窮”板書課題2. 學生交流搜集

6、的資料了解一下這篇課文的作者和當時的時代 背景列夫托爾斯泰(1828 1910)俄國偉大的作家出身貴族但是同 情被剝削被壓迫的農(nóng)奴青年時期就開始文學創(chuàng)作他全部的創(chuàng)作時間 達六十多年其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種 種罪惡他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜 ?卡列尼娜復(fù)活是世 界文學中的不朽名作托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩 窮人改編成了一篇文章【設(shè)計意圖】讓學生通過各種渠道去學習收集有關(guān)資料加深對 文章思想內(nèi)容的理解增長知識從中受到了更多的啟發(fā)和教育養(yǎng)成良 好的預(yù)習習慣二、初讀課文了解課文大意1. 自讀課文讀準字音讀通全文2 、檢測字詞：我會讀3. 再讀課文想想課文講了一件什么

7、事 ?( 桑娜和她的丈夫在鄰居西蒙病死后主動收養(yǎng)了她的兩個孩子 的故事 )4. 理清課文的敘述順序可以分為三段第一段（12 自然段） ：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚焦急地 等待丈夫出海歸來第二段（311 自然段） ：桑娜出門去看丈夫是否回來順便去看生 病的鄰居西蒙發(fā)現(xiàn)西蒙已死便抱回西蒙的兩個孩子第三段（1227 自然段） ：漁夫回來聽說西蒙死了主動提出把西蒙 的孩子抱回來撫養(yǎng)【設(shè)計意圖】預(yù)習成果的展示更讓學生體驗到成功的樂趣讓學 生在自主探究的基礎(chǔ)上引導學生整體感知課文理清課文的條理三、自讀課文理解文意窮人 （ 物質(zhì)上的貧窮 ）1. 課文中的窮人指的是誰 ?（桑娜、漁夫、西蒙） 他們的窮體現(xiàn)

8、在 些地方 ?用標出有關(guān)句子2 、分組學習討論問題3 、交流（屋內(nèi)裝飾、吃穿、忙碌、勞動條件 ） 【設(shè)計意圖】通過練習讓學生清楚地知道 : 桑娜與西蒙兩家的貧 窮一一住得差吃得差勞動條件差還有疾病是沙俄時期俄國漁民悲慘 生活的寫照在教學時我緊扣“質(zhì)疑析疑解疑”進行設(shè)計勾畫理 解詞句讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況四、自主探究直奔中心1. 有人說課文中的桑娜和漁夫并不窮其實他們很“富有”你們 支持這種觀點 ?為什么 ?你是從作者的些描寫中感受到的？用劃出有關(guān)的語句在旁邊做上批注2 、小組交流3 、全班交流：品析句子體會品質(zhì)【設(shè)計意圖】讓學生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚 的品質(zhì)明確

9、學習的任務(wù)教給學生學習的方法引導學生用圈、點、勾、 畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫充分發(fā)表自己的見解把閱讀與 思考有機結(jié)合把閱讀與感悟有機結(jié)合讓學生經(jīng)歷“讀思悟通” 的學習過程在“自主、合作、探究”的學習行為中獲取新知識、形成 能力課件出示：1 、描寫環(huán)境的句子(1) “屋外寒風呼嘯五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著” 從室內(nèi)外的環(huán)境的描寫體會桑娜雖貧窮但很勤勞重點理解“溫暖、舒適” 有感情地朗讀(2) 對西蒙家場景的描寫( 體會西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛但她盡到了母親的職責進一步感受窮人的善良 )(3) 學習作者的寫作特點( 通過環(huán)境的描寫體會窮人的善良、勤勞 )2. 描寫心理活

10、動的句子(1) “她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的？自己的 五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦 ？不還沒來為什么把 他們抱過來?。克麜嵛业哪且不钤撐易宰髯允茏嵛乙活D也好” 體會由于桑娜家庭的貧窮由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒所以 才會有如此復(fù)雜的心理活動雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜但是收養(yǎng) 孤兒的決心沒有動搖理解“忐忑不安、自作自受”【設(shè)計意圖】著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情這一段是 全文的重點最能突出桑娜美好的心靈最能表達桑娜復(fù)雜、 矛盾、憂慮 不安的內(nèi)心世界 理解省略號的作用 指導朗讀 ( 師范讀、指名讀賽讀 )( 先是激動繼而緊張、擔憂甚至責備自己最后堅定的復(fù)雜心理 )(2) “她

11、的心跳得很厲害自己也不知道為什么要這樣做但是覺得 非這樣做不可”( 體會桑娜決心要收養(yǎng)兩個孩子指導用“非不可”說話 )(3) 學習作者的寫作特點( 通過人物心理活動的描寫體會窮人寧可自己受苦也要幫助別 人的高尚品質(zhì) )3. 描寫人物對話的句子(1) 分角色朗讀桑娜和漁夫的對話(2) 課件出示：“漁夫皺起眉他的臉變得嚴肅憂慮 嗯是個問題 他搔搔后腦勺說你看辦 ？得把他們抱來同死人呆在一起行哦我們我 們總能熬過去的快去別等他們醒來” 讓學生從“熬”及漁夫“嚴肅、憂慮“的神色來體會收養(yǎng)孩子的決定使經(jīng)過漁夫的認真的考慮同時也說明了他們的生活使非常 的窘困 指導朗讀（ 讀出這種寧可自己受苦也要幫助別人的

12、決心 ）（3）學習作者的寫作特點（ 通過人物的對話體會窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚 品質(zhì)）4 、質(zhì)疑：讀完后你有什么疑問 ?（重點理解兩個“沉默”的含義）（ 第一次是因為桑娜不知向丈夫說出抱回孩子的事她正盤算著 從何說起這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭第二次桑娜向丈夫 提起西蒙死了談到她留下了兩個可憐的孩子她沉默是帶著試探意圖 想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng) ）師結(jié)：其實他們是最富有的人5 、出示當堂檢測五、總結(jié)全文拓展延伸1 、課題是窮人可文中沒有一個“窮”字但我們處處可以感受到 窮人的貧困與艱辛同樣全文沒有一句贊美的話然而窮人的高尚品質(zhì) 卻被表現(xiàn)得感人肺腑因此我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學 功底在寫