往事依依_示范教案

1、往事依依示范教案學習目標：1、能概括作者童年時的幾事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對學作品的感情。2、能通過朗讀，感受本語言的優(yōu)美，并能具體點評。3、學會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現精神生活。4、能舉例說出學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。重點：體會閱讀學作品對少年兒童成長的意義。難點：學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現精神生活。前學習：學生了解作者，熟讀，讀準生字詞，做好批注學習安排：兩時。第一時學習內容：檢查預習；朗讀；整體感知；探尋寫作思路。學習過程：導入：同學介紹自己查資料了解的作者， 老師小結：凡與于漪交往

2、過的人， 都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊， 性格開朗，才華橫溢 ”這是語教育界對她一致的評價，她之所以 從一個教育學專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學教師， 成為一個有口皆碑、充 滿人格魅力的語教育學家，和她青少年時期所受的學熏陶是分不開 的，在我們今天學習的這篇往事依依中，于漪深情地追述了學對 她的深刻的影響，她用她的親身經歷再次印證了趙麗宏在為你打開 一扇門中所寫： 學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門， 就不會空手而歸查一查:1、準確讀出下列加點字：漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）讀一讀：放聲自由

3、朗讀，思考： 題目中 依依”的含義是什么？依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。 中能說明作者對往事 依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾事仍歷歷在目，至今記憶猶新 概括于漪老師 縈繞胸懷，十分留戀”的幾事，往事對于 我”的成長 有什么深遠影響？（概括參考如下）1、小時候觀畫和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在其中。懂 得了生動的形象可形成深刻的記憶。2、學生時代讀千家詩美不勝收。給我?guī)Я松顦啡?，使我熱?自然、獲得美的享受。3、老師講入情入理，在 我”心上雕鏤下深刻印象。激起我外閱讀的 興趣，激發(fā)了我的愛國

4、情懷；使自己的心和時代更加貼近了。想一想：探尋寫作思路： 作者是怎樣把這幾事串聯起的？題目往事依依”是貫穿全的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾往事的回 憶，接著追憶看水畫、讀水滸傳、聽國、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟 結合所選四事，你認為選材好在何處？首先從全看：所選的四事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同 的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。 其次從的第五自然段說，雖然選擇的都是初中國老師講的情況， 但是 寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙 眸，那深深感動的神情凝注在眼里。 這樣寫充分展現了老師入情入理 的講對于開啟心智

5、、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。動一動：TV-3有一個系列訪談節(jié)目 藝術人生”今天就請各個協作組根據你 對最感興趣的一往事，選擇一個角度制作本期節(jié)目。請各組先推選代 表充當于漪、朱軍，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以為主 要依據，參考外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。請協作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮， 符合人物各自身份， 以求在短時間內給人以豐富的內容，內容一定要歸結到作者少年時代所讀的學作品對她后人生的深遠影響，即作者所說使我一生受用不盡”其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學加以認 真點評。練一練：1、熟讀成背中

6、所提到的千家詩中詩句。2、你所讀過的學作品對你有何影響，用一段200字以上字加以描述。第二時學習內容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶品一品：本的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現的梁景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國老 師講入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。例如:1、幾十年過去了，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但 有幾事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比( ”不少”、有 的”與 幾”對比，巴經模糊”搜索枯腸而不可得”與 歷歷在目”至今 記憶猶新”形成強烈的反差)引出對幾事情的回憶，給青少

7、年讀者造 成強烈的懸念。2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的， 竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作 用。編織我童年美麗的生活花環(huán)”和 讓人看不上眼”對比，顯示石印 本千家詩的魅力。請你也找一找中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起 了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。(方法：默讀、勾畫、聯想、評注)(1)小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。(2)小組中心發(fā)言人交流本組意見悟一悟:寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現人物風貌，請大家認真品 讀中對老師講的情狀的描寫，找出它們描寫

8、的相同與不同之處。并說 說這樣描寫的作用。明確：相同：本段所舉兩個事例都是初中國老師入情入理的講， 講的內容是 抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講時老師都采用誦讀，都入情 入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內容，且由此激發(fā)了喜讀 詩詞，愛好新聞學的激情。不 一個是國老師，一個是代的國老師。同所講內容是一古一今 講情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。 我”讀了辛詞每 回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則 使自己的心與時代更加貼近了作用：這樣寫充分展現了老師入情入理的講對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。說一

9、說：通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現：閱讀，猶如走進了色彩斑斕 的學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的學功 底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少 年時代的所受的學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語教 育家。培根說：讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像 作者一樣的經歷？你能否舉一例談一談學和你的成長有什么樣的聯 系？哪些學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）總結：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇 一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于學作品，還可以欣賞一些

10、優(yōu)美的音樂、美術、攝影等，把感受寫下，豐厚自己的人底蘊。引導學生反復讀第六語段中 老師”的教導練一練:結合朱光潛談讀書，擬訂初中三年的讀書計劃。仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講的情狀和自己聽的感受。 有感情的朗讀自己喜歡的段落。附板書：往事依依于漪引出回憶看讀品聽登選材精當J水千國北語言優(yōu)美回憶往事=>水滸家固>前后照應J畫傳詩樓蘊含哲理篇末點題附錄：談讀書朱光潛朋友：中學程很多，你自然沒有許多的時間去讀外書。 但是你試撫心自 問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天能抽出半 點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就 可以讀四五本書了。何況你在假

11、期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你 能否在外的讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。世間有許多人比你忙得多。許多人的學問都是在忙中做成的。 美 國有一位學家、科學家和革命家富蘭克林，幼時在印刷局里做小工， 他的書都是在做工時抽暇讀的。人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不 消說，尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習慣，是在學問中尋出一種興趣。你 如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東 西，將離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。你不看見現在許多 叉麻雀抽鴉片的官僚們紳商們乃至教員們，不大半由學生出身么？你 慢些鄙視他們，臨到你，再看看你的成就罷！但是你如果

12、在讀書中尋 出一種趣味，你將抵抗引誘的能力比別人定要大些。 這種興趣你現在 不能尋出，將永不會尋出。凡人都越老越麻木，你現在已經不像三五 歲的小孩子那樣好奇、那樣興味淋漓了。你長大一歲，你感覺興味的 銳敏力便須遲鈍一分。達爾在自傳里曾經說過，他幼時頗好學和音樂， 壯時因為研究生物學，把學和音樂都丟開了，到老他再想拿詩歌消遣， 便尋不出趣味了。興味要在青年時設法培養(yǎng)，過了正常時節(jié)，便會萎 謝。比方打網球，你在中學時喜歡打，你到老都喜歡打。假如你在中 學時代錯過機會，后要發(fā)展去學比登天還要難十倍。 養(yǎng)成讀書習慣也 是這樣。你也許說，你在學校里終日念講義看本不就是讀書嗎？講義本著 意在平均發(fā)展基本知

13、識。固亦不可不讀。但是你如果以為念講義看本， 便盡讀書之能事，就是大錯特錯。第一，學校功門類雖多，而范圍究 極窄狹。你的天才也許與學校所有功都不相近，自己在外研究，去發(fā) 現自己性之所近的學問。再比方你對于某種功不感興趣，這也許并非 由于性不相近，只是規(guī)定本不合你的胃口。你如果能自己在外發(fā)現好 書籍，你對于那種功的興趣也許就因而濃厚起了。 第二，念講義看本, 免不掉若干拘束，想借此培養(yǎng)興趣，頗是難事。比方有一本小說，平 時自由拿消遣，覺得多么有趣，一旦把它拿當一讀，用預備考試的方 法去讀，便不免索然寡味了。興趣要逍遙自在地不受拘束地發(fā)展，所以為培養(yǎng)讀書興趣起見，應該從讀外書入手。書是讀不盡的，就

14、算讀盡也是無用，許多書沒有一讀的價值。你 多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的時間和精力； 所以你須慎加選擇。你自己自然不會選擇，須去就教于批評家和專門 學者。我不能告訴你必讀的書，我能告訴你不必讀的書。許多人曾抱 定宗旨不讀現代出版的新書。因為許多流行的新書只是迎合一時社會 心理，實在毫無價值，經過時代淘汰而巍然獨存的書才有永久性，才 值得讀一遍兩遍以至于無數遍。 我不敢勸你完全不讀新書，我卻希望 你特別注意這一點，因為現代青年頗有非新書不讀的風氣。 別的事都 可以學時髦。我所指不必讀的書，不是新書，是談書的書，是值不得 讀第二遍的書。走進一個圖書館，你盡管看見千卷萬卷的紙本子，

15、其 中真正能夠稱為 書”的恐怕還難上十卷百卷。你應該讀的只是這十卷 百卷的書。在這些書中間，你不但可以得到正確的知識，而且可以于 無形中吸收大學者治學的精神和方法。 這些書才能松動你的心靈，激 動你的思考。其他像 學大綱”、科學大綱”以及雜志報上的書評，實 在都不能供你受用。你與其讀千卷萬卷的詩集，不知讀一部國風 或古詩十九首，你與其讀千卷萬卷談希臘哲學的書籍，不如讀一 部柏拉圖的理想國。你也許要問我像我們中學生究竟應該讀些什么書呢？這個問題 可不易回答。你大約記得北平京報副刊曾征求 青年必讀書十種”，結 果有些人所舉十種盡是幾何代數，有些人所舉十種盡是史記漢書。這在旁人看起似近于滑稽，而應征

16、的人卻各抱有一番大道理。本這種征求的本意，是以一個人的標準做一切人的標準， 好像我只喜 歡吃面，你就不能吃米，完全是一種錯誤見解。各人的天資、興趣、 環(huán)境、職業(yè)不同，你怎能定出萬應靈丹似的十種書，供天下無數青年 讀之都能感覺同樣趣味發(fā)生同樣效力？我為了寫這封信給你，特地去調查了幾個英日公共圖書館。 他們 的青年讀物部最流行的書可以分為四類：（一）冒險小說和游記；（二） 神話和寓言；（三）生物故事；（四）名人傳記和愛國小說。有些書在 國外雖流行，給中國青年讀，卻不十分相宜。中國學生大半是少年老 成，在中學時代就喜歡像煞有介事的談一點學理。 他們一一你和我自 然都在內一一不僅喜歡談談學，還要研究社

17、會問題，甚至于哲學問題。 這既是一種自然傾向，也就不能漠視，我個人的見解也不防提起和你 商量商量。十五六歲以后，教育宜注重發(fā)達理解，十五六歲以前的教 育宜注重發(fā)達想象。所以初中的學生們宜多讀想象的字， 高中的學生 才應該讀含有學理的字。談到這里，我還沒有答復應讀何書的問題。老實說，我沒有能力 答復，我自己便沒曾讀過幾本 青年必讀書”，老早就讀些壯年必讀書。 所以我現在不敢答復你應該讀何書的問題。 你如果要知道，你應該去 請教你所知的專門學者，請他們各就自己所學范圍以內指定三兩種青 年可讀的書。你如果請一個人替你面面俱到地設想， 比方他是學學的 人，他也許明知青年必讀書應含有社會問題科學常識等等，而自己又沒有甚把握，姑且就他所知的一兩種拉湊數，你就像問道于盲了。同 時，你要知道讀書好比探險，也不能全靠別人指導，你自己也須得費些功夫去搜求。我從沒有聽見有人按照別人替他定的青年必讀書十 種”或 世界名著百種”讀下去，