省領導在市中區(qū)教育重大課題研究啟動會議上的講話

1、省領導在市中區(qū)教育重大課題研究啟動會議上的講話同志們：今天的教育教學問題行動研究啟動會議非常成功，首先對本次會議的召開表示熱烈的祝賀！一、近幾年來，市中區(qū)教育科研工作取得了顯著成效幾年來，市中區(qū)在推進教育科研工作的過程中，以科研為先導，不斷創(chuàng)新工作方式，通過構建教育科研協作體，取得了教育科研的最大成效。目前全區(qū)擁有省創(chuàng)新教育實驗學校5所，省研究性學習實驗學校5所，現代科技教育實驗基地6所，省心理健康教育重點研究基地和省心理健康教育研究會員學校10所。在“十五”期間，市中區(qū)創(chuàng)新教育、科技教育、新道德教育等三大課題研究都取得突出的成果，涌現出成果豐碩的代表性學校和教師，在市內區(qū)域甚至在全省都產生一

2、定的影響，如劉建宇、李秀偉等老師。劉建宇老師還被評為2007年山東十大教育創(chuàng)新人物。他們的實踐成果在近兩年中為教育贏得了良好的聲譽，在較大范圍內產生廣泛影響，同時也為學校和他們自身的發(fā)展帶來良好的機遇。市中區(qū)連續(xù)兩屆被評為山東省教育廳教科研工作先進單位?？梢哉f，市中區(qū)的教育科研工作在全省也是小有名氣的。二、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教科研工作，實現教育可持續(xù)發(fā)展科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質，給教育科研事業(yè)的發(fā)展指明了新的方向。教育科研工作要取得新的突破，必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，破解教育改革與發(fā)展的重大問題，進一步明確教育改革發(fā)展的新目標和新方略，堅持科研引領和科研指導的以人為本，努力推動教育科研事

3、業(yè)的科學發(fā)展、和諧發(fā)展。希望市中區(qū)的領導要進一步重視教育科研工作，切實加強領導，把教育科研工作擺在優(yōu)先發(fā)展、超前發(fā)展位置，充分發(fā)揮教育科研的基礎性先導性作用。進一步落實教育科研在教育工作中的先導地位，實現教育的可持續(xù)發(fā)展。（一）落實教育科研在教育工作中的先導地位，是適應社會發(fā)展的需要隨著教育教學改革的不斷深入，注重教育科研已成為世界范圍內促進教育教學改革的一個新趨勢。中華人民共和國教育法規(guī)定：“國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。”中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“各級政府和教育行政部門要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！彪S著社會的不斷進步

4、，人類對教育本質的認識，對教育規(guī)律的認識，都在不斷地深化。我們的教育觀、教師觀、學生觀經歷了種種的演變，隨著時代的變遷而發(fā)展，作為學校教育核心的課堂教學，無論是形式還是方法，也在不斷地推陳出新。因此，在當代，對學校教育的許多問題需要進行系統(tǒng)的研究和探索，需要透過現象把握本質，需要強有力的理論認識支撐著改革和創(chuàng)新，而這正是學校教育科研的使命所在。中小學教育科研的一個最主要的目的是解決教育教學實踐中遇到的問題，改進教師的教育教學行為。“當前中小學教育科研的目的是通過科研這種活動，促進教師盡快把外在的教育思想和教育觀念內化為自己的教育信念，最終形成自己對教育獨特的認識和理解，從而實現教育教學的最高境

5、界創(chuàng)造性的教育。我們說中小學教師搞教育科研要做自己的研究，研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己，教師在科研中最大最有價值的收獲是教育智慧和教育機智的增長?！苯逃蒲胁皇强蒲腥藛T的專利，而是中小學教師成長發(fā)展的手段，與教師的教育教學工作密切相關。江蘇省特級教師辜偉節(jié)曾指出：“在復雜的教育教學過程中，有我們認識不夠和研究不完的規(guī)律。它們會由一些教育教學現象表露出來，而現象有時反映的就是教育教學本質。凡是看到、聽到的教育教學現象，對它思考一番，就是研究；思考之后自然產生自己的觀點，寫成文章就是學問。一邊教學，一邊參與科研，久而久之，就會形成自己的教育教學思想與風格，就會成為教育專家、

6、學者?！保ǘ┞鋵嵔逃蒲性诮逃ぷ髦械南葘У匚唬墙處熡伞敖涷炐汀毕颉翱蒲行汀鞭D變的捷徑教師應成為研究者這一理念，在基礎教育新課程背景下顯得尤為突出。教師要自覺改變傳統(tǒng)教學中“我講你聽”的教學模式，從“經驗型”、“辛苦型”向“科學型”、“創(chuàng)造型”轉變。實現這種轉變的根本途徑就是參與教育科研。我國現代著名的教育改革家魏書生曾說：“我經常收到一些青年教師的來信，信中常常提出這樣一個問題：你是怎樣提高教學效率的？仔細想來，我提高教學效率主要靠邊教邊研究，從科研的角度來認識教學，研究教學”，“為什么同樣是教書，斯霞、于漪、錢夢龍、毆陽黛娜等許多優(yōu)秀教師感覺幸福、快樂，充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性，

7、重要原因之一，在于他們總是從科學研究的角度看待教育、教學工作?！绷硗猓粋€教師如果長期不對其工作進行研究，久而久之就可能對教育工作產生疲憊心理，覺得沒有“味道”，教師職業(yè)倦怠癥就是這種現象的一種反映。而教師一旦參加到教育科研中來，接觸的知識多了，思考的問題深了，每天上課都有新東西，常教常新，必然會受到學生的歡迎，隨著教學水平和教育質量的提高，自身的價值也必然會得到領導、同行和社會的承認，從而形成積極向上的健康心態(tài)。正如蘇霍姆林斯基所說：“創(chuàng)造性研究的意義，不僅在于教師看到了、研究了以前沒有被人注意到的教育過程的某一個方面。創(chuàng)造性研究還能從根本上改變教師對自己工作的看法。教師就不會再把教育工作看成是每天重復著同樣的事情，是把完全一樣的講解、鞏固等等做枯燥乏味的表演了。因循守舊、消極應付、缺乏熱情學校生活中所有這些不良現象之所以在一些地方蔓延滋長，就是因為那里的教師沒有看出教育現象的生機蓬勃的生命力，沒有感到自己是教育現象的創(chuàng)造者。”過去的幾年，市中區(qū)的教育科研