坐井觀天片段設(shè)計(jì)

1、坐井觀天片段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整篇課文教學(xué)目標(biāo)：1 有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、 傲慢的語(yǔ)氣。2 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初 步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程：一設(shè)置懸念、感知課文1 出示“我會(huì)想”圖標(biāo)， 討論“天有多大？”。 （生自由想象 天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。 ）2 引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故 事吧！”（聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文）二初讀課文識(shí)字1 出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)， 交待讀課文的要求。 （生給新詞作上 記號(hào)。）出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通，再聽(tīng)聽(tīng) 伙伴是怎么讀的。2 生

2、板書簡(jiǎn)筆畫“水井”。3 出示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字 音，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。 （生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲猜猜我叫啥？檢查全班學(xué)生識(shí)字情況。 ）4 出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字。三再讀課文讀通1 要求學(xué)生自由讀課文，要求讀通、讀熟。2 播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。四細(xì)讀課文感悟1 學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。 （學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書貼畫。）2 學(xué)生互相朗讀和交流讀后的感受3 選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。 （感悟積累詞語(yǔ)： “無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)樗浴?。? 小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。5 課件出示，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖

3、像配音。 （生準(zhǔn)備配音）五續(xù)編對(duì)話拓展1 挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘 的青蛙。2 與學(xué)生一起想象續(xù)編第四次對(duì)話：假如青蛙跳出井口后， 他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。 （小 組續(xù)編對(duì)話，全班交流）六實(shí)踐活動(dòng)上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文 教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。學(xué)習(xí)課文前，我先通 過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。在教學(xué) 過(guò)程中，再把多媒體引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)課件中的動(dòng)畫進(jìn) 行配音，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引 起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的青蛙 和小鳥(niǎo)。二、以讀為本，自讀自悟。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是 學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí) 踐”。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出 現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別 讀、配樂(lè)